Les Ateliers du praticien

L'anxiété et les troubles anxieux, ces émotions universelles et pourtant si complexes, marquent profondément le développement des enfants et des adolescents. Dans cet ouvrage, Georges Cognet, docteur en psychologie et formateur, propose une approche originale, alliant sensibilité, empathie et rigueur scientifique. L'auteur explore les multiples facettes de l'anxiété : ses formes cliniques, ses expressions au quotidien, et ses impacts sur la vie scolaire, familiale et sociale. L'ouvrage se distingue par :  - Une perspective psychodynamique qui enrichit la compréhension au-delà des approches TCC  classiques. - Des rubriques : . Repères :  ce sont des méthodes, des techniques, questionnaires, dessins à thèmes, tests projectifs, etc. . Zoom : ce sont des synthèses, des points clés pour comprendre, mémoriser, pour être efficace dans le diagnostic. . Portraits cliniques : ce sont des situations cliniques qui  illustrent ou introduisent un concept. . Une réflexion nuancée sur les défis actuels, incluant le rôle des jeux vidéo, le refus scolaire anxieux et les stratégies d'évitement.

Le refus scolaire anxieux n'est pas un phénomène de mode mais bien une réalité clinique fréquente, mal connue et sous-diagnostiquée. Il concerne des enfants et adolescents qui ne parviennent plus à se rendre à l'école, ou qui sont en grande souffrance quand ils y sont, en raison de difficultés émotionnelles. Le risque de chronicisation comme la possibilité d'un retour à l'école sont corrélés à la rapidité de la mise en place de l'intervention, qui relève donc de l'urgence thérapeutique. L'efficacité de la thérapie nécessite une action conjointe pluridisciplinaire. Cet ouvrage constitue un guide pour le repérage, la compréhension et l'accompagnement du refus scolaire anxieux à destination de l'ensemble des intervenants. Il recense de nombreuses ressources essentielles pour les professionnels et les familles. Pour les psychothérapeutes, il décrit pas à pas les étapes de la thérapie grâce à des échelles d'évaluation validées, des vignettes cliniques et des outils pratiques utilisables en séance.

L'hypnose a été l'une des premières thérapies utilisées pour le traitement des personnes souffrant de traumatisme psychique. Des pionniers comme Sigmund Freud et Joseph Breuer l'ont explorée pour traiter les troubles post-traumatiques, à l'époque repris sous la dénomination d'hystérie. Mais c'est surtout à Pierre Janet que l'on doit d'en avoir développé l'utilisation. Ses travaux ont grandement influencé le développement ultérieur de la psychologie du trauma et des thérapies spécialisées comme l'EMDR. L'hypnose reste aujourd'hui encore une technique majeure dans le traitement des traumas simples et complexes.  La dissociation hypnotique permet de supprimer la dissociation provoquée par le trauma, et par conséquent modifie l'encodage dans le cerveau des souvenirs traumatiques. Cet ouvrage se présente comme un outil pratique à destination des hypnothérapeutes prenant en charge des patients atteints de traumatismes psychiques. Il fournit  des protocoles et des techniques hypnotiques spécifiquement adaptés au traitement des traumatismes simples, mais également des traumatismes complexes et des troubles dissociatifs.

« Mieux vivre avec un TDAH - Trouble Déficit de l'Attention/Hyperactivité » est l'un des premiers programmes d'ETP destiné à des enfants de plus de 6 ans ou des adolescents avec TDAH et leurs familles. Il permet leur accompagnement après l'annonce diagnostique ou à tout autre moment de leur parcours de prise en charge. Il vient compléter l'offre de soins dans le TDAH, tels que les groupes d'entraînement aux habiletés parentales (sur le modèle de Barkley) ou les thérapies comportementales et cognitives proposées en groupe ou en individuel. Ce programme a pour ambition d'améliorer la santé et la qualité de vie des familles au travers de multiples objectifs : o appréhender le TDAH, son évolution, ainsi que les troubles adaptatifs et fonctionnels qui en découlent, o connaître les modalités d'auto-soins et être en mesure de les appliquer, o développer une autonomie et une capacité de décision dans le processus de soins. Après la réalisation d'un bilan éducatif partagé avec un professionnel de santé, afin de prioriser des objectifs de soins plus spécifiques, l'enfant ou adolescent participe avec ses parents à des ateliers qui permettent de mieux connaître et vivre le TDAH, à l'école ou à la maison. Avec la collaboration de : E. MADIEU, M. SOUSSANA, A. VAUCHEL, C. VERNHET.

Dans cette troisième édition, le lecteur trouvera de nouveaux concepts et modèles fondateurs de l'éducation thérapeutique développementale que l'auteur définit comme un processus qui articule quatre étapes : information, éducation, intégration et développement. L'éducation thérapeutique développementale s'inscrit dans un projet co-construit entre un soignant et un patient où chacun va stimuler la « soignance » chez l'autre en s'adaptant à sa logique. L'objectif pour le patient est de se décentrer de l'entrave de la maladie pour se remettre en contact avec ses potentialités et remobiliser son projet de vie qu'il avait mis à distance, entre parenthèses ou perdu. L'objectif pour le soignant est de se questionner fréquemment sur le sens de ses choix professionnels, ses conceptions du métier, son appétence pour une spécialité, ses valeurs, son rapport à la maladie, à la santé, sa place dans un collectif soignant. L'ouvrage a une triple ambition : o Faire un état des lieux actualisé du cadre de référence de l'éducation thérapeutique développementale et le rendre concret dans les pratiques éducatives et pédagogiques. o Décrire les étapes du cheminement de la personne atteinte de maladie chronique pour adapter l'éducation thérapeutique développementale. o Développer et illustrer les fondamentaux d'un programme. Structuré en treize séquences didactiques et pédagogiques (quiz auto-formatifs, tableaux de synthèse, outils pédagogiques réactualisés...), l'ouvrage s'appuie sur de nombreux cas cliniques et constitue un véritable support de formation.

Beaucoup de thérapeutes, formés ou non, rencontrent des difficultés pour prendre en charge les patients souffrant de TOC, qui représentent plus de 3% de la population.   C'est pour eux que cet ouvrage a été conçu. En effet, il vise   essentiellement la pratique et une prise en main directe, en présentant de nombreuses fiches directement utilisables et de multiples exemples. 

Les recommandations internationales mettent en avant l'importance de la psychoéducation et de la guidance éducative parentale dans la prise en charge du TDAH. Il est donc essentiel aujourd'hui que tous les professionnels de santé qui interviennent auprès des enfants soient formés à ces stratégies afin de les transmettre aux familles. Le programme Barkley a été pionnier en France mais il a été depuis beaucoup adapté par les équipes spécialisées dans le TDAH afin de l'ajuster au mieux aux demandes des familles. Les auteurs proposent de détailler un programme de guidance éducative mis en place au CHU de Montpellier depuis plus de dix ans, qui a été depuis largement enrichi de diverses approches complémentaires (résistance non violente, thérapie dialectique, thérapie ACT, programme de Katzdin...) afin de répondre au mieux aux situations générales et particulières (parents d'adolescents, d'enfants violents). L'ouvrage décrit ce Programme d'entraînement parental spécifique pour le TDAH (PEPS-TDAH)  à l'aide de concepts théoriques mais aussi de fiches pratiques et de nombreux exemples pour que tout professionnel soit apte à proposer cet accompagnement. 

Enfin un ouvrage permettant d'adapter la thérapie ACT aux enfants et adolescents ! De nombreuses raisons peuvent pousser ces derniers à souffrir : un contexte familial compliqué, l'exigence et la compétitivité du monde scolaire et social, un handicap ou un trouble du neurodéveloppement (autisme, TDAH)... Consécutivement, ils éprouvent parfois de la colère, de l'anxiété (scolaire, sociale) et souffrent de dépression ou encore de troubles alimentaires. La plupart des parents se donnent alors pour mission de contrer la souffrance de leur enfant en cherchant à la « gérer » efficacement. Mais la souffrance est-elle comparable à un problème à résoudre ? L'auteur invite à ne plus la voir comme un ennemi mais plutôt comme un colocataire que l'on respecte. La thérapie d'acceptation et d'engagement (ou ACT), qui suit ce principe, fait partie des thérapies cognitivo-comportementales récentes fondées sur des preuves scientifiques. Cet ouvrage se divise en deux grandes parties : o Il présente les 6 processus de l'ACT adaptés aux enfants et adolescents, avec des exercices et des illustrations cliniques. o Il propose des recommandations pour établir un partenariat avec les parents, co-thérapeutes dont l'accompagnement conditionne le succès de la thérapie.

La psychothérapie doit composer avec les mémoires émotionnelles. Et s'il était possible de modifier radicalement une réponse émotionnelle intense qui a toujours été associée à un contexte spécifique ? Découvert récemment, le processus de reconsolidation de la mémoire offre des réponses prometteuses et permet de propulser vos interventions psychologiques à un tout autre niveau de précision et d'efficacité. En considérant les avancées en neurosciences et des approches thérapeutiques basées sur la reconsolidation de la mémoire, comme la Thérapie de la cohérence présentée dans cet ouvrage, vous apprendrez à appliquer la psychothérapie de manière à créer des changements réellement transformateurs et durables. Chaque étape du processus est explorée afin de guider vos patients et provoquer volontairement la transformation des schémas émotionnels. Enrichi de nombreuses études de cas, cet ouvrage est un guide accessible et pratique pour tout thérapeute souhaitant apprendre et appliquer la reconsolidation thérapeutique de la mémoire en psychothérapie.

Le TDAH (Trouble Déficit d'Attention avec ou sans Hyperactivité) est encore mal connu chez l'adulte. Pourtant de nombreux enfants «  hyperactifs  » devenus grands continuent à être gênés par des difficultés d'attention, d'organisation, de planification et de régulation émotionnelle. Cet ouvrage a pour objectif de faire connaître la clinique du TDAH chez l'adulte, et d'aider les professionnels à comprendre la nature des difficultés auxquelles se heurtent ces patients. Les différentes interventions thérapeutiques efficaces sont exposées en détail de façon très pratique et illustrées de nombreux exemples cliniques. Le clinicien pourra ainsi disposer de plusieurs possibilités pour aider son patient adulte à mieux vivre avec son TDAH.

La thérapie cognitivo-comportementale (TCC) est une thérapie brève, validée scientifiquement, qui vise à remplacer les idées négatives et les comportements inadaptés par des pensées et des réactions en adéquation avec la réalité. Elle a notamment démontré son efficacité dans le traitement des troubles anxieux chez l'enfant et l'adolescent. Cet ouvrage décrit une pratique TCC spécialement dédiée à ce sujet. Hélène Denis, pédopsychiatre, présente ainsi deux protocoles d'utilisation de la TCC en 12 séances, l'un pour les 3 / 10 ans (Dragon Zen), l'autre pour les 11 / 17 ans (Zap). Conçus dans une approche très pratique et développés à travers des cas cliniques, ces protocoles vont permettre aux thérapeutes de : - réaliser la prise en charge TCC adaptée à tous les troubles anxieux ; - disposer des outils adaptés à l'âge de chaque patient. Cette deuxième édition inclut les nouveaux concepts de l'exposition, les dernières données épidémiologiques ainsi que des éléments complémentaires autour du rôle et de l'accompagnement des parents.

Le principal problème des thérapeutes, quelle que soit leur orientation, c'est d'arriver à mener leurs thérapies, et de naviguer habilement pour contrer les résistances des patients qui veulent du changement mais y résistent. À cause de cela, le plus gros risque pour le thérapeute, c'est de se perdre dans son plan thérapeutique, de se laisser embarquer dans les mécanismes de défense du patient, et finalement de s'épuiser pour un résultat décevant. La thérapie cognitive processuelle, ou Trial-Based Cognitive Therapy, a été développée il y a une dizaine d'années par Irismar Reis de Oliveira, professeur de psychiatrie au département des neurosciences et de la santé mentale à l'Université fédérale de Bahia (Brésil). Cette approche validée scientifiquement  se propose d'utiliser les outils propres à la TCC en les organisant dans un ensemble logique, étape par étape, pour réaliser une prise en charge globale et transdiagnostique. C'est une manière ordonnée, logique, structurée et en même temps très souple d'accompagner son patient jusqu'à l'atteinte de ses objectifs. Elle permet de savoir à tout moment à quel niveau de progrès se situe le patient, et ce qu'il reste à faire pour avancer vers le résultat attendu. Avec la TCP, le thérapeute n'est plus jamais perdu dans son plan thérapeutique, il sait s'ajuster en fonction des aléas de la vie du patient.

Cet ouvrage explore la complexité de la douleur chronique et de sa prise en charge. Véritable guide pratique, il propose une approche intégrative fondée sur des thérapies non médicamenteuses novatrices pour accompagner les patients dans leur parcours de soin. Hypnose, TECC, thérapie EMDR, thérapie sensorimotrice, ACT, Mindfulness, relaxation, EFT, auriculothérapie, activité physique ou encore yoga sont présentées en détail, avec des explications théoriques et pratiques afin de permettre à tous les professionnels de santé d'enrichir leur pratique grâce à des outils et thérapies éprouvés et interdisciplinaires. Une ressource essentielle pour comprendre, évaluer et apaiser la douleur, en redonnant aux patients une qualité de vie et une autonomie durable ! Avec la collaboration de : C. Aguerre, F. Bassan, A. Bioy, S. Conradi, G. Décamps, F. Dionne, J.-M. Gurret, F. Henry, F. Laroche, M. Karimov-Zwienenberg, C. Martin-Krumm, J.-A. Rydberg, E. Sagui, M. Trousselard, J. Veillette.

La dysmorphophobie ou BDD (Body Dysmorphic Disorder)   est un  trouble psychologique  caractérisé par une préoccupation ou une obsession excessive concernant un défaut dans l'apparence, fût-ce une imperfection légère réelle (taches de rousseur, grand  nez,  rides, acné,  cicatrices..), voire délirante.   Cette  pathologie de l'image du corps est relativement fréquente puisqu'elle touche environ 1  % de la population et peut avoir de graves répercussions autant sur le psychisme  (dépression) que sur les conduites (ex.  addictions à la chirurgie esthétique) Cet ouvrage va permettre aux professionnels du soin psychique de mieux reconnaitre et traiter ce problème.

Cet ouvrage présente un programme de développement des compétences émotionnelles pour les enfants âgés de 8 à 11 ans, comprenant six séances portant sur chacune des compétences émotionnelles. L'objectif de l'ouvrage est de rendre ces pratiques accessibles au plus grand nombre de professionnels travaillant auprès des enfants. L'ouvrage propose de vivre une aventure dont l'objectif est d'explorer ses émotions à travers la métaphore des dragons intérieurs, utilisée comme fil conducteur du programme. Ainsi, au lieu de combattre des dragons intérieurs (émotions) il est proposé de faire le choix de les apprivoiser, en cheminant vers une meilleure connaissance de ses émotions et de ses besoins, et de la manière d'agir en tenant compte de ses objectifs et de ses possibilités.

La Haute Autorité en Santé (2012) recommande d'intervenir le plus précocement possible auprès des enfants souffrant de troubles autistiques pour proposer des outils permettant de développer la communication et la socialisation dès les plus jeunes âges.  Les auteurs ont développé une méthode qui  vient précisément répondre à cette recommandation en proposant une intervention fonctionnelle, généralisable et adaptée aux enfants avec TSA ayant un niveau intellectuel d'au moins 6 ans. Cette méthode: le GACS (Groupe d'Apprentissage à la Communication et à la Socialisation)  s'exerce en 90 séances. Elle a été validée par plusieurs études scientifiques. Cet ouvrage est très didactique avec une quarantaine de fiches de travail, de nombreux supports visuels et audio (sous forme de compléments en ligne à télécharger).  

Cet ouvrage développe un programme de psychoéducation destiné aux adultes avec TSA sans déficience intellectuelle : Focus-Mieux vivre avec mon TSA. Grâce à ses 11 ateliers, ce programme a pour objectifs l'amélioration de la qualité de vie des personnes. En fonction du profil du patient, ce programme est conçu pour être proposé à un groupe  (l'aspect groupal  favorise le développement d'un cercle social, pour des personnes souvent isolées)  ou en séance individuelle,  et s'adapte à la pratique libérale et en institution. Depuis les aspects logistiques jusqu'à la mise en place des séances, ce programme clé en mains met  à disposition des professionnels travaillant dans le champ de l'autisme  tous les outils nécessaires permettant sa réalisation.

Cet ouvrage est conçu pour être à la fois un guide pour l'évaluation des troubles psychopathologiques présentés par les enfants et les adolescents au moyen de l'examen psychologique et  un ouvrage didactique pour la prise en charge en thérapie comportementale, cognitive. Chaque cas clinique aborde un trouble majeur et se déroule ainsi : - le motif de consultation ; - l'examen psychologique (outils, résultats, diagnostic) ; - le compte-rendu ou la restitution des résultats à l'enfant et ses parents ; - un exposé de la démarche complète en TCC (modèle théorique, analyse fonctionnelle et conceptualisation du cas, détail des étapes de la prise en charge (séances)) ; - une conclusion qui met  l'accent sur les particularités de cette prise en charge. Cet ouvrage pratique répond à la demande des professionnels et  des étudiants avancés  qui souhaitent se former  à l'évaluation, à la restitution et à la prise en charge TCC de l'enfant et de l'adolescent.

La psychologie de l'enfant et de l'adolescent connaît depuis plusieurs années une recrudescence massive de troubles du comportement non plus mus par des carences affectives dépressogènes, mais par des difficultés parentales de mise en place de l'autorité donnant lieu à un défaut de construction des limites éducatives. Or, cette évolution de la psychopathologie tarde à être théorisée et enseignée, laissant les étudiants puis les professionnels ignorants à la fois du décodage clinique de cette problématique et des moyens d'y remédier. Cet ouvrage aspire à réparer cette béance. Il offre des hypothèses sur l'avènement de cette problématique éducative dans notre culture. Il en décline ensuite ses différentes manifestations cliniques (symptômes typiques, caractéristiques dans les dessins d'enfants et les tests projectifs) et partage une mise en perspective des noeuds conflictuels les plus fréquemment observés dans l'histoire familiale de ces enfants. Il propose enfin un moyen thérapeutique pragmatique de structuration des limites par la guidance parentale. Le « Time-out » (ou mise à l'écart temporaire hors de l'espace commun), préconisé par le Conseil de l'Europe, est ainsi présenté et justifié de façon détaillée dans son application concrète à travers deux « feuilles de routes » prêtes à imprimer, pour les parents d'enfants de 1 à 11 ans ou pour les parents d'adolescents jusqu'à leur départ du foyer parental. Cet accompagnement thérapeutique évite aux parents l'écueil des violences éducatives tout autant que du laxisme et permet à leurs enfants de désirer sans être envahis par leurs désirs et d'être frustrés sans être envahis par leur frustration. Complété par des bilans psychologiques, cet ouvrage constituera un outil précieux d'accompagnement au service de tous les praticiens du champ pédopsychiatrique.

Depuis quelques années l'hypnose médicale se développe dans les services de soins et les lieux de vie des personnes âgées. Elle est un outil précieux pour tous les soignants, leur permettant de faire des soins apaisés, des toilettes sereines, et offrant une réponse aux comportements parfois déroutants des personnes ayant des pathologies neurocognitives comme la maladie d'Alzheimer. Ainsi, de l'anxiété à la douleur en passant par l'agitation et la déambulation, l'hypnose permet d'aborder les personnes âgées à travers une vision plus entière et moins technique, ouvrant l'approche soignante à une relation plus humaine.   A travers des cas pratiques, un collectif de praticiens en hypnose - psychologues, infirmiers, médecins exerçant en milieu gériatrique - déclinent des situations cliniques quotidiennes. Cette approche par cas pratiques permet, par le biais de l'expérience clinique,  de comprendre et d'appréhender la variété des indications de l'hypnose en gériatrie.

La thérapie des schémas a  été  développée par le psychologue américain  Jeffrey Young. Il s'agit  d'une approche intégrative associant des techniques cognitives, émotionnelles, comportementales et interpersonnelles pour le traitement des  troubles de la personnalité, dépressifs, anxieux, ou alimentaires (légers à modérés), ou plus simplement pour des patients enlisés dans des  difficultés relationnelles et émotionnelles qui se répètent. Cet ouvrage propose de revisiter la thérapie des schémas, notamment  à travers des concepts neuropsychologiques récents sur la mémoire permettant de viser leur transformation.

En 15 leçons, cet ouvrage pratique fournit aux cliniciens un guide de prise en charge TCC du patient déprimé étape par étape : - Repérer les signes cardinaux de la dépression ; - En comprendre la psychopathologie ; - Mener une analyse TCC des symptômes ; - Définir un contrat thérapeutique ; - Découvrir les stratégies psychologiques TCC en phase aiguë et celles pour la prévention des rechutes. Chaque technique est décrite précisément. Grâce aux différents outils thérapeutiques, de nombreux exemples vont aider le praticien à résoudre les difficultés qu'il pourrait rencontrer. Très structurée, chaque leçon débute par une présentation des objectifs. Elle est illustrée de nombreuses définitions, de cas cliniques développés et d'un résumé de synthèse.

Joie, colère, honte, peur - tout le monde connaît ces sentiments.  Mais que se passe-t-il si vous vous sentez à la merci de vos propres sentiments ?  Ou si vous ne les remarquez même plus ?  La thérapie centrée sur les émotions (TCE), développée par le psychologue canadien Leslie Greenberg, est une approche de  psychothérapie  individuelle, conjugale ou familiale inspirée de la  théorie de l'attachement. Selon cette approche, les problèmes sont le résultat de dysfonctionnements liés à la régulation émotionnelle, conduisant à des cycles répétitifs de comportements négatifs, et de conflits. Dans cet ouvrage, la TCE est appliquée de manière ciblée et transdiagnostique : qu'il s'agisse d'un trouble alimentaire, anxieux ou d'une dépression, les émotions impliquées sont toujours au centre du traitement.  Le chapitre sur la gestion des moments difficiles en thérapie, les cas et   dialogues thérapeutiques ainsi  des exercices pour les patients offrent un soutien supplémentaire aux praticiens.

L'objectif principal de ce livre est de guider le praticien dans l'utilisation de l'EMDR dans le cadre du deuil. Le thérapeute EMDR qui traite un patient en deuil doit connaître les différents cadres théoriques afin de comprendre ce qui peut compliquer le deuil et de concevoir un plan de traitement pour soulager la douleur, réduire les dysfonctionnements, résoudre les conflits et favoriser l'adaptation. Après un rapide aperçu de l'EMDR, l'auteur guide le thérapeute pas à pas, entrelaçant l'exposé théorique avec la présentation de plusieurs cas cliniques et faisant appel à certains cadres théoriques : une attention particulière est accordée à la théorie de l'attachement et à la compréhension des différents styles d'attachement. La recherche a montré que le style d'attachement est un facteur déterminant de la façon dont une personne gère la perte du lien avec un être cher, qui est une dynamique clinique majeure dans le deuil.  La dernière partie du livre est consacrée à l'exposition détaillée de la manière d'utiliser la thérapie EMDR pour faciliter le processus d'élaboration : chacune des huit phases du protocole EMDR est abordée en profondeur en ce qui concerne la gestion du deuil et de la douleur de la perte.

Les émotions peuvent aussi bien générer un sentiment intense de bien-être qu'être impliquées dans des problèmes de santé mentale (dépression, troubles anxieux...). Les demandes de thérapie ou d'accompagnement ont presque toujours à voir avec la présence d'émotions désagréables  : tristesse, impuissance, déception, anxiété, solitude, colère, culpabilité, chagrin, jalousie... Cet ouvrage présente un programme dont l'objectif global est de favoriser pour les participants un changement durable dans la manière de réagir aux évènements émotionnels. Ce programme  -  Programme DCE (Développer les Compétences Emotionnelles) -  a été développé par une équipe de chercheurs en psychologie spécialisés dans le domaine des émotions. Il fournit aux praticiens sur 5 séances une grille de lecture à propos des compétences émotionnelles.  

Les difficultés d'intégration sociale constituent un motif récurrent de consultation dans les services de pédopsychiatrie, ces difficultés étant génératrices d'un mal-être important chez les enfants et adolescents qui ont développé des comportements sociaux désajustés. Ce public, quel que soit son contexte nosologique de son désajustement relationnel (Trouble du Spectre Autistique, Trouble Déficitaire de l'Attention avec ou sans Hyperactivité, Trouble de l'Acquisition des Coordinations, Anxiété sociale...), fait l'objet d'une indication de groupe thérapeutique axé sur l'apprentissage de codes sociaux. Ce type d'accompagnement nécessite des professionnels une bonne maîtrise des techniques d'animation de groupe de même que des ressources pédagogiques pratiques. C'est ce que propose cet ouvrage, véritable guide pratique avec : - des conseils relatifs à la mise en place d'un groupe thérapeutique ; - des outils pédagogiques "prêts à l'emploi" et adaptables aux âges ou niveau cognitif des enfants et adolescents ; -  le tout sous forme de leçons et exercices.

La pratique clinique en hypnothérapie est propice à construire des chemins multiples selon la façon dont le contexte thérapeutique se déploie et les caractéristiques de la rencontre interindividuelle. Ce contexte est ici celui d'une expérience de la transe à visée thérapeutique, que l'on nomme « hypnose ». Les quinze illustrations présentées ont pour objectif de conduire le lecteur au coeur de cette pratique clinique qui manie psychopathologie clinique, dynamique relationnelle, et travail de la transe. o Comment la relation thérapeutique se construit-elle ? o Qu'est-ce que l'approche hypnotique possède de spécifique ? o Comment le thérapeute peut-il concilier rigueur de la méthode et liberté d'action pour s'adapter à la singularité de son patient ? Cet ouvrage va ouvrir le praticien à de nouvelles expériences, et lui permettre de les aborder autrement, qu'il soit déjà dans une pratique bien installée ou encore en développement.

La thérapie comportementale dialectique (TCD) (Dialectical Behavior Therapy ou DBT) est une psychothérapie développée par Marsha Linehan (1993, Université de Washington, Seattle) dans le but de traiter les personnes souffrant d'un trouble de la personnalité borderline (appelé aussi états-limites). La TCD cible tout particulièrement les comportements dommageables pour leur vie (tentatives de suicide), autodestructeurs (scarifications, addictions, etc.), et mettant en péril le suivi thérapeutique (absences et retards à des rendez-vous, etc.). La TCD répond à ces défis de manière à la fois structurée et flexible en associant des stratégies de changement issues des TCC, des stratégies d'acceptation incluant la pleine conscience, la validation active (reconnaissance des expériences émotionnelles comme compréhensibles et explicables), et aux techniques d'engagement. Elle s'appuie sur plusieurs éléments thérapeutiques  : un groupe d'entraînement aux compétences  ; un suivi individuel  ; une disponibilité téléphonique du thérapeute pour aider à utiliser les compétences en situation de crise  ; une intervision d'équipe. Dans cet ouvrage pratique, vous pourrez dans un premier temps comprendre la philosophie de la TCD et le modèle théorique et ses modalités d'application. Dans la deuxième partie de l'ouvrage, vous apprendrez comment implémenter la TCD pas à pas  : des premiers entretiens de la phase de pré-thérapie, jusqu'à la manière dont vous devrez utiliser tous les outils cliniques de la thérapie.

La thérapie émotionnelle comportementale et cognitive  est considérée comme la première forme de thérapie cognitive et comportementale. Albert Ellis, psychologue américain, l'un des fondateurs avec Aaron Beck des TCC, la développe à partir des années 60, autour de son «  ABCDEF model  ». Ce modèle souligne notre tendance naturelle à nous éloigner des faits pour nous focaliser sur leur interprétation. Aussi nous invite-t-il à une saine prise de recul  : A - Activating Event (vénéments déclencheurs)  ;  B - Belief (croyances)  ;  C - Consequences  ; D - Internal Dialogue (dialogue interne)  ;  E - the Effects of Filling in column D (effets du dialogue interne sur la compréhension de la situation et comment cela a-t-il pu modifier les sentiments, les comportements  ?). Fondée sur l'acceptation de la réalité et la remise en cause des croyances irrationnelles, cette psychothérapie a ouvert la voie aux approches des TCC la 3e vague, reposant sur l'accueil inconditionnel des expériences émotionnelles (comme la Mindfulness ou l'ACT). Les praticiens la considèrent comme une thérapie humaniste en raison de l'importance qu'elle accorde au développement de l'autonomie, de la responsabilité individuelle, de l'acceptation de soi-même et des autres.

Enseigner les habiletés sociales aux adolescents autistes ou présentant un autre trouble neurodéveloppemental est un enjeu majeur dans les établissements de prise en charge, et plus largement un enjeu de santé publique. Recommandées par la Haute Autorité de Santé, ces interventions sont appréciées des adolescents car elles se basent sur le plaisir partagé, la valorisation et sur la clarté des objectifs et du déroulement des séances. La plupart des programmes présentent cependant souvent des limitations  : aspect trop théorique de certaines leçons, transposition difficile de ce qui a été appris en séance. C'est avec cette volonté de réduire ces limites que l'auteur a élaboré le programme GACS (Groupe d'Apprentissage à la Communication et à la Socialisation). Tout en proposant une acquisition de connaissances sur la vie socio-affective, le GACS se démarque en travaillant les comportements sociaux en temps réel, dans des situations et des exigences de la vie quotidienne  : discussions entre pairs, activités et sorties en extérieur, tâches d'autonomie à réaliser à domicile... Pour atteindre ces objectifs, il utilise une approche scientifique des apprentissages (inspirée de l'ABA*) et ergonomique (inspirée du TEACCH**).

Cet ouvrage propose à partir de dix situations cliniques les repères et les ressources nécessaires pour une meilleure prise en charge des personnes ayant subi un deuil en situation traumatique. Les contextes de mort, les diverses manifestations du deuil et leur spécificité selon les âges, les rituels, les dispositifs d'accompagnement : cet ouvrage, rédigé par des professionnels de terrain, aborde l'ensemble de ce qu'il faut savoir sur le sujet. Avec la participation de : Marie-Frédérique BACQUÉ, Thierry BAUBET, Thierry BONNETY, Charles DI, Liliane DALIGAND, Michel DELAGE, Christian LACHAL, Hélène MARIE-GRIMALDI, Valérie LUTGEN, Dominique MERG-ESSADI, Hervé MIGNOT, Jean-Claude MONFORT, Annick PONSETI-GAILLOCHON, Isabelle ROY, Agnès SUC.

La thérapie ACT (thérapie d'acceptation et d'engagement) appartient au groupe des Thérapies Comportementales et Cognitives dites de troisième vague. Elle est en plein essor du fait de sa simplicité et de son efficacité. Les principales caractéristiques en sont : la distanciation des pensées problématiques, l'acceptation des émotions et des sensations difficiles, des actions engagées en direction de ses valeurs. L'objectif de cet atelier est de présenter différents cas cliniques mettant en scène les thérapies ACT au coeur de la consultation. Cet ouvrage va aider les professionnels à apprivoiser et approfondir les outils ACT à travers des cas pratiques : la matrice, les métaphores, les cadres contextuels, le développement de la flexibilité psychologique et de la dialectique ACT. Chaque sujet fait l'objet d'une présentation, d'une analyse fonctionnelle, d'une définition des axes de travail, d'une présentation dynamique et des différentes interactions psychothérapeutiques significatives.