Monographies françaises de psychologie

Cet ouvrage est une réédition numérique d'un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d'origine.

Comment l’enfant construit-il sa compréhension des relations logiques ? L’acquisition de la notion d’inclusion de Jacqueline Bideaud explore les mécanismes perceptifs, verbaux et pratiques qui façonnent cette étape clé du développement cognitif.

Comment optimiser la précision des lancers au basket ? Le transfert dans les tâches d’ajustement balistique explore les mécanismes psychomoteurs et les stratégies d’apprentissage qui améliorent la performance des tireurs.

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Comment se construit, chez l’enfant comme chez l’adulte, la capacité à établir des relations de passage entre les idées, les objets ou les concepts ?

Comment notre cerveau organise-t-il les souvenirs et les connaissances ? Mémoire sémantique et mémoire à long terme explore les mécanismes fondamentaux de la mémoire humaine, entre faits, concepts et expériences personnelles.

Le stade de développement intellectuel des enfants entre 3 et 6 ans est un des plus riches car il prépare l'acquisition des premières structures opératoires. Les résultats de ces travaux font apparaître que les performances évoluent beaucoup au cours de ces 3 ans. «Copyright Electre»

Comment les enfants de 5 à 11 ans appréhendent-ils la notion d’inclusion entre classes et collections ? Pascale Josse propose une analyse rigoureuse des mécanismes cognitifs en jeu, éclairant les étapes clés du raisonnement logique chez l’enfant.

Comment le langage et les images interagissent-ils pour faciliter l'apprentissage ? Complémentarité du verbal et du non verbal dans l'acquisition de connaissances explore cette synergie essentielle.

Comment l’esprit humain parvient-il à condenser une idée, une pensée ou une œuvre en quelques mots ? Déterminants de la concision explore les mécanismes psychologiques qui rendent possible cette alchimie intellectuelle.

Comment le langage influence-t-il la capacité des enfants sourds à imiter les gestes et à représenter leur corps ?

Comment les mécanismes du conditionnement humain façonnent-ils nos comportements ? L'analyse différentielle du conditionnement humain de Pierre Perruchet offre une plongée rigoureuse dans les processus psychologiques qui régissent l'apprentissage.

Ce travail s'inscrit dans une large perspective, contribution à l'élaboration d'une théorie générale du langage et de son développement en psychologie. «Copyright Electre»

Comment évaluer le développement cognitif de l’enfant de 6 à 12 ans ? Ce livre propose une méthode rigoureuse et des épreuves piagétiennes adaptées, pour comprendre la variabilité des performances cognitives.

Comment une langue visuelle et gestuelle peut-elle structurer la pensée et permettre une communication aussi riche que le langage oral ?

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Comment se forment nos avis, nos choix, nos diagnostics au quotidien ? Les paramètres du jugement explore les mécanismes psychologiques derrière chaque décision, qu’elle soit naïve, experte ou statistique.

Et si l’heure de la journée ou le jour de la semaine influençait directement les performances scolaires de votre enfant ?

Comment le sujet s’approprie-t-il activement les connaissances ? Modalités de l’activité du sujet dans l’acquisition des connaissances explore les mécanismes cognitifs et sociaux à l’œuvre dans l’apprentissage.

Qu’est-ce qui fait qu’un homme est perçu comme sympathique ? À travers une étude pionnière menée en 1957 et révisée en 1977, Jean Maisonneuve explore les stéréotypes sociaux et les valeurs cachées qui façonnent nos jugements.

Comment les images mentales influencent-elles notre capacité à mémoriser ? Représentation imagée et activité de mémorisation de Michel Denis, chercheur pionnier en psychologie cognitive.

Cet ouvrage est une réédition numérique d'un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d'origine.

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Les productions graphiques de l'enfant ont pris dans notre culture une place importante. Elles intéressent le psychiatre, le psychologue, le psychanalyste qui y voient un mode privilégié de l'expression. L'enfant commence à dessiner vers l'âge de deux ans, mais c'est entre quatre et douze ans qu'il étonne par sa capacité d'exprimer sa réalité, tant dans la forme que dans le choix des personnages et des couleurs. Les auteurs explorent ici deux voies d'étude : le dessin en tant qu'instrument d'étude de la personnalité, et la validation des épreuves de dessin.

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Dans cet ouvrage, le 38e des « Monographies françaises de psychologie », Bruno Lecoutre aborde une problématique récurrente : les situations d'identification de concepts occupent une place importante parmi les recherches consacrées à l'étude des stratégies de résolution de problèmes. Dans ces situations, l'expérimentateur choisit une partition des éléments du matériel, et la tâche du sujet est de découvrir la propriété caractéristique de l'une des classes de cette partition. Pour cela, l'expérimentateur informe le sujet de l'ensemble des solutions possibles et lui fournit un certain nombre d'informations permettant d'identifier la solution.

Ce sont les progrès de la psychiatrie infantile qui, au travers de tests projectifs, permettent désormais de dépister précocement les troubles du caractère chez l'enfant. En étudiant différents groupes d'enfants selon des critères variés : situations familiales, caractère anxieux ou agressif, intelligence, âge, etc. cette étude illustrée par de nombreuses planches de dessins, nous offre une analyse fine et permet de conclure sur les hypothèses d'une origine familiale.

La vie quotidienne nous conduit toutes et tous à effectuer un certain nombre de tâches répétitives plus ou moins standardisées. Ces comportements répondent à certains stimuli, dont la fréquence et l'intensité sont variables. Nous parlons souvent, dans le langage populaire, de "force de l'habitude". L'auteur lui préfère la terminologie de "force de la liaison" qui dépend étroitement des "renforcements"...

Existe-t'il une relation de cause à effet entre la situation sociale de chacun au sein d'un couple et la structure de leur famille ? Apporter la réponse à cette question, tel est l'objet de la présente étude qui se propose en outre d'apporter un comparatif entre la famille du siècle dernier et celle que nous connaissons aujourd'hui.

Les préoccupations qui constituent le point de départ de ce travail reflètent les interrogations du psychologue clinicien confronté quotidiennement au problème de la définition de la détérioration mentale pathologique chez le sujet âgé. Dans un service hospitalier à orientation gériatrique, les chercheurs s'interrogent sur les rapports entre le vieillissement intellectuel et la démence sénile ; la démence sénile est-elle l'aboutissement "normal" du vieillissement intellectuel ou est-elle d'une autre nature ?