Classes ou collections ? Étude de la résolution entre 5 et 11 ans du problème dit d'inclusion
Comment les enfants de 5 à 11 ans appréhendent-ils la notion d’inclusion entre classes et collections ? Pascale Josse propose une analyse rigoureuse des mécanismes cognitifs en jeu, éclairant les étapes clés du raisonnement logique chez l’enfant.
Du point de vue logique, l'inclusion est la relation qui existe entre deux classes A et B de telle sorte que cette relation vérifie tous les A sont quelques B et A inférieur à B «Copyright Electre»
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shield_question Frequently Asked Questions
Ce livre offre une analyse approfondie du développement de la pensée logique chez l’enfant, en particulier sur la notion d’inclusion. Pascale Josse y présente des modèles théoriques et des résultats d’expérimentations menées auprès d’enfants de 5 à 11 ans, permettant de mieux comprendre comment ils résolvent les problèmes de classes et de collections. Une lecture essentielle pour les enseignants, psychologues et parents intéressés par les mécanismes d’apprentissage.
L’ouvrage explore principalement la logique des classes, la notion d’inclusion, et les processus cognitifs en jeu chez l’enfant. Il aborde aussi les modèles concurrents à l’interprétation piagétienne, ainsi que les méthodes expérimentales utilisées pour évaluer la résolution de problèmes chez les 5-11 ans. Le livre s’intéresse enfin à la distinction entre collections disjointes et classes hiérarchisées.
Ce livre s’adresse avant tout aux professionnels de l’éducation (enseignants, formateurs, psychologues scolaires), aux chercheurs en psychologie du développement, et aux étudiants en sciences de l’éducation. Il peut aussi intéresser les parents souhaitant approfondir leur compréhension des étapes du raisonnement logique chez l’enfant.
Avec ce smartbook, vous pourrez interroger directement le texte sur des points précis, comme : « Quels sont les principaux modèles expliquant la résolution du problème d’inclusion chez l’enfant ? », « Comment Pascale Josse distingue-t-elle les collections disjointes des classes hiérarchisées ? », ou encore « Quelles expériences ont été menées auprès des enfants de 5 à 11 ans ? ». Vous pourrez aussi demander des éclaircissements sur les concepts clés ou des exemples concrets tirés de l’étude.
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