Documents, actes et rapports pour l'édu

Comment les enfants apprennent-ils à lire, écrire, compter et raisonner ? Cet ouvrage rassemble les dernières avancées de la psychologie des apprentissages pour éclairer les pratiques éducatives.

Comment les Grecs et les Romains voyaient-ils la nature ? Cet ouvrage collectif, fruit d’un colloque à l’ENS, explore les paysages, les mythes et les philosophies antiques à travers les textes de Pindare, Hérodote, Lucrèce et bien d’autres.

Fin XIXe siècle : quand la science s’empare des foules et des peuples. La Psychologie des peuples et ses dérives explore comment médecins, criminologues et psychologues ont tenté de cerner l’âme collective.

L'émergence des technologies de l'information et de la communication dans notre société donne naissance à de nouvelles pratiques dont il est difficile de définir les implications exactes. Leur importance croissante relance le débat entre technique et culture : la cyberculture existe-t-elle ? Allons-nous assister à une recomposition des liens sociaux ? Ces nouvelles technologies transforment aussi la vie de l'entreprise, la gestion de son savoir et de son personnel. Elles leur ouvrent de nouveaux marchés, rendant commercialisables des biens immatériels, symboliques. Comment les entreprises intègrent-elles ces technologies ? Les promesses du commerce électronique seront-elles tenues ? Ces technologies remettent également en question les traditions des systèmes d'enseignement et de formation. Elles créent un nouveau rapport au savoir et instituent d'autres relations entre élève et enseignant, entre stagiaire et formateur. Elles imposent une réflexion sur les contenus de nos enseignements et sur l'utilisation du multimédia et des réseaux à l'école. La Cité des Sciences et de l'Industrie s'est associée aux académies de Grenoble, de Montpellier et de Nice et à la Galerie Eurêka pour vous informer et ouvrir un débat en présence des différents acteurs concernés : chercheurs, sociologues, entrepreneurs, pédagogues...

Multimédia, Internet, enseignement sur mesure et à distance, contrôle de la qualité, gestion de la clientèle... La formation serait-elle tentée par les méthodes du monde industriel ? L'interrogation est plus ancienne qu'on ne le croit. La machine à enseigner s'inspire déjà du taylorisme. Puis la pédagogie est gagnée par la psychologie industrielle et le behaviourisme. La formation continue bascule du côté de l'entreprise et la théorie du capital humain prône l'investissement dans les industries de la connaissance. Pour autant le système éducatif n'est jamais radicalement transformé. En va-t-il différemment aujourd'hui ? Beaucoup le pensent, pour s'en féliciter ou s'en plaindre. Telle n'est pas la thèse de cet ouvrage. Certes, la référence industrielle imprègne l'art d'enseigner et l'informatisation sociale passe par la conquête des marchés scolaire et parascolaire. Mais l'industrialisation de la formation reste hésitante, rencontre des résistances, évite de vastes territoires. Hétérogènes sont les phénomènes qu'elle recouvre, parfois contradictoires, le plus souvent embryonnaires. À l'initiative de Pierre Moeglin, neuf chercheurs français et québécois présentent ici l'état de la question. À l'intersection des sciences de la communication et des sciences de l'éducation, cet ouvrage s'adresse à ceux pour qui les mutations de la formation touchent à l'essentiel de la culture et de la société.

Un siècle après Poulain de la Barre (« De l'Égalité des deux sexes », 1673), Cordorcet fut le premier philosophe à théoriser la condition féminine sous l'angle d'une coupure radicale entre un ordre juridique nécessairement égalitaire et universaliste et un ordre anatomique, différentialiste, induisant de l'inégalité. En dépit des succès scolaires obtenus par les filles, le maintien de discriminations fortes entre les sexes suscite les interrogations les plus vives. Si les principes d'égalité demeurent plus que jamais nécessaires, la domination masculine se perpétue selon des modalités toujours réinventées. Les textes ici rassemblés par Michel de Manassein montrent que, si la division sexuelle des rôles relève d'analyses d'ordre anthropologique, les inégalités entre les sexes renvoient aux rapports de force qui sont au coeur de l'histoire. Venu des États-Unis, le mouvement « political correctness » discrédite et défigure le combat des femmes et les luttes politiques en général : les auteurs du présent ouvrage se proposent d'en rappeler le sens et la légitimité.