Textes et non textes

Et si l’enseignement du français pouvait dépasser les frontières traditionnelles ? Interdisciplinarité : Une expérience propose une réflexion pionnière sur la rencontre entre textes et non-textes, pour une pédagogie plus riche et plus ouverte.

Décryptez les mécanismes cachés des médias : presse, radio, télévision, publicité. Messages des médias de Claude Abastado révèle comment ces messages façonnent nos pensées et nos émotions.

Pour l'enseignant du secondaire, l'étude de la poésie contemporaine est un objectif pédagogique aussi fascinant que redoutable. Certes, la motivation des élèves pour une pratique un peu délirante de l'écriture, est un atout important mais comment animer ces activités en dépassant le stade du jeu, comment conduire une réflexion méthodique qui ne soit pas (trop) frustrante ? L'ouvrage original de Daniel Delas apporte des réponses à trois niveaux : au niveau des concepts de la poétique et de la sémiotique, qui sont définis et illustrés en quelques pages chacun, sur la base d'un classement alphabétique (de sorte à permettre une consultation "à la demande") ; au niveau des instruments bibliographiques ; au niveau de la pratique textuelle ; trois études de poésie contemporaine proposent et développent des hypothèses sur le travail poétilisible dans des textes d'Alain Bosquet, Paul Éluard et Philippe Jaccottet. Pour finir, ce sont les poètes contemporains eux-mêmes qui prennent la parole, pour dire ce qu'ils pensent de la poésie : au hasard des citations, le lecteur voit s'affirmer - et se nier dans le même mouvement - un "art poétique" de notre temps.

L'ouvrage "Les instructions ministérielles" recommande l'utilisation du dictionnaire. Mais ne faut-il pas parler des dictionnaires et prendre d'abord conscience de leur diversité et des présupposés méthodologiques et idéologiques, qui caractérisent chacun d'eux ? L'ouvrage permet de mieux connaître - et de mieux utiliser - quelques-uns des dictionnaires courants, comme le Dictionnaire du français contemporain le Petit Robert, le Lexis, le Dictionnaire Bordas : le contenu et l'organisation de la nomenclature posent des problèmes, dont l'utilisateur doit être conscient, s'il veut tirer tout le parti possible de son dictionnaire ; chaque article fournit - de manière plus ou moins codée - une série de renseignements, dont il faut connaître l'abondance et la structure. On est ainsi amené à préciser des concepts comme polysémie, homonymie, synonymie, etc. La plupart des chapitres présentent des exercices-types, souvent accompagnés de « corrigés ».

Comment favoriser la naissance de l'expression écrite, la faire progresser ? Comment aider les adolescents à la découvrir, à la structurer ? L'acte d'apprendre prend son élan dans le plaisir. Comment trouver le plaisir d'écrire ? Dans le cadre scolaire, l'auteur tente une démarche collective et interdisciplinaire : créer un atelier d'écriture. La découverte d'un moyen d'expression enrichit tous les autres : l'acte d'écrire s'associe à la lecture, au mouvement.