Pédagogies pour demain

Comment les élèves sont-ils jugés en conseil de classe ? De quelle façon leur avenir est-il décidé ? Quelles sont les données et les informations que l'on choisit de mettre en avant ? Dans cet ouvrage, François Baluteau apporte non seulement des réponses à toutes les questions pratiques que se posent les professeurs, les parents et les élèves ; il mène un débat de fond sur le fonctionnement du conseil de classe. Nombreux sont les éléments qui risquent d'entraver justesse et justice d'une décision... Comment peut-on alors trancher en son âme et conscience ?

L'émotion d'un corps qui change, d'un esprit qui se remodèle ne suffisent pas à rendre compte de ce qui est réellement en jeu, aujourd'hui, avec l'adolescence. Le mal ou le mal-être de l'adolescent n'est pas tant biologique et mental que social, car il résulte moins d'une difficulté à s'inscrire dans son corps, que d'une incapacité à s'inscrire dans le corps social pour y jouer un rôle aux côtés de ses aînés. Mais, paradoxalement, on veut le maintenir dans le ghetto dont il souhaiterait pourtant s'évader parce que la véritable crise est bien plutôt celle des adultes qui, incapables depuis plus de vingt ans de trouver la bonne réponse aux transformations qui affectent l'individu pubère, freinent son accès aux responsabilités et ne lui permettent plus d'acquérir ce savoir social élémentaire qui permet l'exercice de la citoyenneté. Le temps de l'adolescence ne pourrait-il être, alors, le temps d'une reconsidération des conduites parentales où la famille devrait aider patiemment l'adolescent à effectuer cet indispensable passage en répondant à son manque d'assurance par une confiance accrue et en gérant le repli sur soi par des interventions ajustées, judicieuses et valorisantes ?

Et si l’apprentissage venait d’abord de soi ? L’École du dedans explore comment la connaissance intérieure transforme l’acte d’apprendre et révolutionne la pédagogie.

L'auteur analyse ici la situation de ce monument grandiose qu'est le baccalauréat français. Il en précise les particularités, les singularités et les anomalies. Il établit également une comparaison avec la situation dans les grands pays développés. « Copyright Electre »

Au sommaire : Le Rôle du projet dans la motivation des élèves; Le Rôle du projet dans les choix scolaires et professionnels des élèves; Projet d'apprendre et son rôle dans la réussite scolaire... « Copyright Electre »

Et si la clé de la réussite scolaire résidait dans une approche collective plutôt qu’individuelle ? Agir pour la réussite scolaire propose une méthode innovante, fondée sur le travail d’équipe entre enseignants et psychologues.

Cet ouvrage constitue le complément indispensable de la conversation enfantine. Les enseignants des écoles maternelles, et les parents des jeunes enfants, trouveront ici la description et l'analyse de dialogues construits par les enfants, au cours de séances de travail en groupe, ainsi que des propositions d'activités, permettant de comprendre et d'orienter le sens de ces dialogues.

Nouveaux publics, nouveaux besoins, nouvelles pédagogies. Marcel Giry nous aide à y voir clair dans toutes ces pédagogies qui visent un objectif unique : apprendre à apprendre. De l'âge de l'anti-sèche à celui du micro-ordinateur, il en dresse un panorama complet, soulignant leurs pratiques et les réponses qu'elles apportent. Et l'enseignant dans tout cela ? Il se découvrira dans cet ouvrage une nouvelle mission : celle de médiateur au coeur d'un nouveau contrat pédagogique.

Par quelques coups de projecteur sur la conception et les modalités actuelles de l'enseignement de l'histoire dans quelques pays exemplaires, ce livre permet de pénétrer au coeur de la relation entre société et histoire qui façonne la culture historique contemporaine. Si nos systèmes éducatifs en Europe sont bien différents, les situations et les problèmes que rencontrent les enseignants sont, quant à eux, bien similaires : quelle place réserver à l'histoire à l'école ? Quels sont les thèmes à étudier ? Quel est le rôle de l'enseignant ? Quelles sont les méthodes pédagogiques à appliquer ?

Hier, la leçon de choses avait, notamment, pour ambition d'enseigner ce que personne ne peut plus ignorer. Aujourd'hui, l'initiation scientifique et technologique à l'école primaire passe par de nouveaux programmes. Dans cet ouvrage clair et pratique, Jean-Louis Martinand, Aline Coué et Michel Vignes nous expliquent comment les mettre en oeuvre en classe, rubrique par rubrique. Rappels de contenus, panoplie d'activités... Le mode d'emploi idéal pour aider l'enseignant à piloter investigation et réalisation.

Et si le métier d’enseignant était avant tout une aventure humaine, où le risque se transforme en source d’épanouissement ?

À l'heure où l'État a largement décidé d'engager l'école sur le chemin d'internet et du multimédia, il est maintenant nécessaire de comprendre dans quelle mesure cette évolution va transformer les pratiques pédagogiques quotidiennes. Quels sont les enjeux de cette mutation que l'école ne peut ignorer ? Comment doit-elle comprendre et s'approprier cette nouvelle culture ? Comment mettre en oeuvre les technologies de l'information et de la communication dans le contexte scolaire ? Dans cet ouvrage, l'auteur réfléchit aux questions liées au développement de ces technologies, dresse un état des lieux des pratiques, et propose quelques outils pour la mise en oeuvre d'actions, des séquences d'apprentissages, des outils d'évaluation, des progressions pédagogiques pour la formation initiale et la formation continue.

Et si l'école de demain se construisait en remettant l'élève et l'enseignant au cœur du système ? Propositions pour l'éducation offre une analyse lucide des défis actuels et des pistes concrètes pour repenser l'enseignement.

Les jeux vidéo sont partout, nous menacent : il faut s'en débarasser. Mais tout n'est pas joué. Au contact d'enfants souffrants de troubles affectifs et psychiques, Évelyne Esther Gabriel, psychomotricienne de formation, a découvert la richesse de l'univers informatique. Elle nous guide, pas à pas, à travers l'ordinateur et les jeux vidéo, réhabilitant tant le joueur que l'esprit du jeu. Du ludique au pédagogique, l'enseignant y gagnera des atouts supplémentaires : une meilleure connaissance des enjeux et des pistes d'exploitation, notamment vers l'intégration.

L'illettrisme touche en France plus de 3 millions de personnes. Quelles en sont les causes, comment y remédier ? Le GPLI (Groupe permanent de lutte contre l'illettrisme) propose dans cet ouvrage une radiographie détaillée de ce phénomène social tardivement reconnu : définition ; historique des politiques publiques ; témoignages et expériences (Europe, DOM-TOM)... Car, aujourd'hui, l'enjeu des divers partenaires dans la lutte contre l'illettrisme demeure la garantie, pour chacun, d'une meilleure insertion sociale et professionnelle.

Quelle différence y a-t-il entre un atelier de pratique artistique Théâtre et expression dramatique, et un club-théâtre dans un collège ? Entre un cours qui fait appel à l'histoire de l'art, et une expérience de rencontre autour d'une oeuvre d'art ? Entre un enseignement de sciences physiques et un projet d'action éducative, portant sur la lumière ou sur l'énergie ? Entre la rédaction et un travail d'écriture de nouvelles ? La différence ne porte pas sur les contenus d'enseignement, mais plutôt sur les méthodes. L'action culturelle, c'est ce qui permet de sortir du cadre scolaire, et de tester des méthodes différentes avec la collaboration de partenaires extérieurs, de travailler aux marges du système, pour donner à ceux qui ont le plus de difficultés, de plus grandes chances d'y trouver leur place et de la voir reconnue.

Comment insuffler l'esprit scientifique aux élèves ? Comment donner corps au nouveau programme ? Véritable mise au point sur l'enseignement de la biologie à l'école primaire, cet ouvrage décline synthèses et activités, offrant aux enseignants et aux étudiants aux concours des IUFM, un outil de travail clair et complet. Car la biologie à l'école, c'est tout un programme, mais aussi une éducation.

Comment guider les enfants dans leur apprentissage de la lecture ? Comment créer des situations vraies d'approche de l'écrit, sans brûler les étapes ni sanctionner les erreurs ? Mère de trois enfants et institutrice d'école maternelle depuis plus de dix ans, Marie-Joëlle Bouchard montre comment parents, et enseignants, peuvent conjuguer leurs efforts, pour donner aux petits la possibilité d'apprécier, très tôt, les richesses des écrits.

Le latin et le grec ne sont pas modernes, ne sont pas rentables. Cette conviction est bien ancrée dans le public et chez les élèves : à quoi bon apprendre tout ce qui appartient au passé ? Il ne faut enseigner que ce qui est immédiatement utilisable. On peut échapper à ce manichéisme, à condition de mener une réflexion de fond sur le latin et le grec : quel est l'objectif de leur enseignement ? Quels contenus, quelles méthodes, quels moyens nouveaux cet objectif nous permet-il de définir ? C'est alors que se pose la deuxième question qui fait aujourd'hui l'objet de polémiques : peut-on enseigner les langues anciennes comme il y a trente ans ?

Une étude concrète de l'enseignement, destinée à permettre aux différents partenaires de travailler ensemble, car comment comprendre véritablement l'école et l'enseignement si l'on ne possède pas une vue d'ensemble du système éducatif, et si l'on ne parle pas le même langage ? Ce guide aborde toutes les facettes du sujet : l'élève, ses succès, ses difficultés, les examens, l'évaluation, les diplômes, l'orientation... L'adulte : formation initiale et formation continue. Le système et son fonctionnement : disciplines, programmes, contenus, vie scolaire, projets, pédagogie...

Grandeurs et misères d'une fonction de devoir et de service civil... Qu'est-ce qu'être chef d'établissement aujourd'hui ? Une aventure humaine exigeant compétence administrative, sens de la communication et savoir-faire du manager. Plus qu'une étude clinique et qu'une analyse systématique et exhaustive, cet ouvrage présente un témoignage vivant et passionné, une série de points de vue sur les tâches majeures du chef d'établissement.

Seconde : modes d'emploi décrypte avec finesse comment les lycéens inventent leurs propres règles pour apprivoiser l'univers complexe du lycée.

Au-delà de l'alarme qui retentit dans les médias, il est manifeste qu'une violence presque banale prend ses quartiers dans un nombre croissant d'établissements scolaires. Que peut faire l'enseignant ? Comment doit réagir la communauté éducative ? Autant de questions, de situations, auxquelles a été confronté Jean-Yves Prochazka dans sa pratique quotidienne de chef d'établissement. Prévention, gestion, formation, il délivre dans cet ouvrage, par des rappels, des témoignages et des cas vécus, un véritable ABC de lutte contre un fléau qui n'a rien d'inéluctable.

Pour le ministre de l'Éducation nationale, de la Recherche et de la Technologie, et la ministre déléguée, chargée de l'enseignement scolaire, une rénovation en profondeur du service de l'Éducation nationale s'impose, pour rendre davantage compatibles qu'aujourd'hui un pilotage national et académique rigoureux, et une réelle décentralisation au niveau des établissements. C'est dans cet esprit qu'ils ont confié à Claude Pair une mission de réflexion et de proposition sur ce thème : La rénovation du service public de l'Éducation nationale : responsabilité et démocratie. En effet, la rénovation qu'ils ont la volonté de conduire, devra répondre au double souci de renforcer la responsabilité des acteurs du système, notamment celle des chefs d'établissement, et de favoriser un fonctionnement plus démocratique des établissements scolaires. Elle devra également conduire à une répartition plus claire et plus rationnelle qu'aujourd'hui des compétences des différents relais hiérarchiques de la politique du ministère au sein du système éducatif. Pour mener à bien sa mission, Claude Pair s'est entouré de Jean-Marc Gebler, Catherine Moisan, Paul Ricaud-Dussarget et Jacky Simon. Ensemble, ils ont consulté tant les organismes concernés que les personnalités compétentes. Claude Pair a remis son rapport au début de l'année 1998.

Décryptez les dynamiques invisibles qui animent le quotidien des enseignants : entre rituels de la salle des profs et enjeux de pouvoir, Les Professeurs révèle comment se tissent les liens et les tensions au cœur de l’école.

Élever un enfant ne se résume pas à appliquer des méthodes toutes faites. Pour que notre enfant devienne une personne propose une réflexion essentielle sur la cohérence éducative.

Alors que le travail en équipe s'impose dans le monde actuel, qu'offre le système éducatif comme outils et structures pour travailler ensemble ? Quelles sont les difficultés que l'on rencontre pour mettre en place un groupe de travail ? Comment le conduire et procéder à son évaluation ? En s'appuyant sur son expérience d'enseignant et de formateur, P. Mahieu donne aux enseignants, de tous niveaux, les techniques de base nécessaires.