Psychologie (Petite Bibliothèque Payot)

Quand certaines personnes ne se sentent pas à la hauteur, d'autres ressentent le besoin d'en faire toujours trop. Qu'elles s'estiment moins douées que les autres ou carrément supérieures, c'est la même mécanique qui est à l'oeuvre : le complexe d'infériorité. C'est à Alfred Adler que l'on doit la découverte de cet élan qui nous pousse, mais qui souvent nous mine. Cet ancien proche de Freud ne croyait ni à l'inconscient ni à la place centrale de la sexualité. Pour lui, à l'origine de notre motivation et de nos actions, se trouve un sentiment d'infériorité, enraciné dès la prime enfance dans la fragilité et la dépendance totale du nouveau-né. Un sentiment que nous passons notre vie entière à essayer - avec plus ou moins de réussite - de compenser ou de dépasser, en tâchant de gagner et de renforcer notre estime de soi.

Peut-on apprendre en jouant ? Faut-il punir ou récompenser les enfants ? Comment réagir face aux mensonges ou au sentiment d'infériorité ? C'est en 1936 que Maria Montessori expose les principaux concepts de sa pédagogie dans son grand livre, "L'Enfant", dont nous proposons ici la partie pratique. Ces pages vivantes nous transportent dans les premières classes de la Maison des enfants, et dessinent les grandes lignes de cette « nouvelle éducation ». Attachée à respecter la personnalité de l'enfant, cette méthode repose sur trois piliers : la modification de l'environnement, la préparation des adultes et la mise à disposition d'un matériel approprié. Parce que chaque enfant apprend par lui-même, c'est tout un monde qui doit s'accorder à lui.