Expériences africaines

Après la signature de l'Accord de Pretoria, fin 2002, s'est instauré un nouvel ordre politique en République démocratique du Congo, avec l'installation des animateurs de la nouvelle structure institutionnelle de transition. Il s'est alors manifesté une nécessité d'informations sur la nouvelle classe des dirigeants congolais. C'est cette architecture du paysage politique congolais qui constitue le fil conducteur de l'ouvrage. Un document qui permet à un grand nombre de congolais d'avoir un éclairage suffisant et savoir qui est qui dans ce dédale sociopolitique.

Le Nigéria a consenti d'importants efforts pour offrir une éducation de base aux 3,1 millions d'enfants nomades en âge d'être scolarisés. L'ouvrage décrit les objectifs recherchés et les stratégies mises en oeuvre ainsi que les résultats obtenus en matière de formation des enseignants, d'adaptation des curricula, d'élaboration de nouveaux matériels pédagogiques faisant appel aux langues locales et de construction de bateaux-écoles, de bâtiments scolaires fixes et de salles de classes mobiles faciles à monter.

Cette étude de cas rend compte de l'introduction de la réflexion critique dans trois programmes de formation des enseignants en Namibie. Le premier fait appel à l'approche critique, en demandant aux étudiants de mener à bien des projets de recherche-action. Le deuxième s'appuie sur un modèle d'acquisition d'informations par la pratique. Avec le dernier programme, le ministère applique dans des écoles de quatre régions du Nord du pays un système d'auto-évaluation des pratiques des établissements et des enseignants fondés sur l'introspection.

Cet ouvrage expose les mécanismes de conception et de mise en oeuvre de l'EQF (Ecole de Qualité Fondamentale) au Bénin ; il présente quelques uns des résultats obtenus entre 1966 et 2001 dans les écoles primaires au Bénin, les leçons à en tirer et les défis à relever. Au-delà de la quête de qualité, l'exercice EQF est un instrument pratique d'évaluation et de suivi des projets et programmes dans les écoles.

En 2000, la Mauritanie a lancé le Programme national de développement du secteur éducatif (PNDSE), qui vise à améliorer la qualité de l'éducation et à conduire l'école mauritanienne vers de nouvelles performances. Une structure a été mise en place en vue d'assurer la généralisation et la pérennisation de la réforme entreprise. Le gouvernement a accompagné le programme de vastes campagnes de communication pour l'alphabétisation et l'accès à la lecture de tous, pour améliorer les connaissances des parents et solliciter leur soutien à l'éducation des enfants.