Enseignement supérieur

Le Québec, comme l'ensemble des provinces canadiennes, a fortement investi dans l'enseignement postsecondaire depuis le début des années 1960. Les cheminements scolaires et la structure du système éducatif en ont été profondément transformés. De nombreuses personnes, en provenance de différentes fractions sociales et d'âges variés, ont davantage investi l'école, particulièrement au niveau des études supérieures. Les progrès en matière de démocratisation réalisés à ce jour sont indéniables. Cependant, des processus de reproduction sociale persistent et produisent toujours des inégalités sociales. Si, depuis le milieu des années 1980, les politiques éducatives ont donné lieu à de nouvelles réformes davantage axées sur sa néolibéralisation, la question des inégalités revient aussi à l'ordre du jour. Les contributions réunies dans cet ouvrage visent à mieux comprendre la situation récente des inégalités scolaires et de l'expérience étudiante. Le point commun tient dans l'approche longitudinale, permettant d'analyser les liens entre les changements historiques et les parcours éducatifs. Cette approche jette un éclairage inédit sur le développement de l'enseignement supérieur, les choix politiques et leurs effets sur les inégalités et la diversité des expériences scolaires. En ce sens, tous les acteurs et actrices de l'enseignement supérieur sont interpelés ; la lecture des contributions éclairera leur expérience étudiante, enseignante ou gestionnaire.

Les assises économiques justifiant les subventions publiques dans l'enseignement supérieur sont connues. L'apport des systèmes universitaires, par leurs diplômés et leur production scientifique, aura mené le progrès social et économique des dernières décennies. Dès lors, une question centrale associée à leur financement public consiste à déterminer comment transmettre les subventions aux établissements universitaires. C'est ce qu'on appelle communément une « formule de financement ». Le présent ouvrage vise à démystifier cette formule de financement. Au Québec, plus de 70 % du financement public s'appuie sur les inscriptions étudiantes. Ce livre explore donc les effets des modifications possibles à la structure de la formule de financement pour évaluer les effets redistributifs induits, mais aussi comment les établissements pourraient changer leurs comportements d'inscriptions. Le livre s'interroge aussi sur les réformes qui seraient susceptibles d'être endossées par différents établissements en fonction de leurs intérêts, de l'évolution historique des autres composantes du financement universitaire, et il développe des perspectives prévisionnelles de financement.

On peut étudier pour devenir enseignant et chercheur, mais il n'existe pas de formation qui conduit au poste de professeur d'université. Pourtant, quiconque exerce cette profession remarque qu'elle renferme nombre de coutumes et de pratiques qui s'apprennent pour la plupart dans le feu de l'action et, parfois, à la dure. Ce collectif souhaite donner accès aux coulisses de la vie d'un professeur d'université aux doctorants qui aspirent à la profession et aux professeurs en début de carrière. Dans un style qui contraste avec le classicisme scientifique, une vingtaine de professeurs à la mi-carrière provenant de divers champs disciplinaires et de plusieurs universités québécoises prennent la parole pour raconter un événement marquant de leur carrière afin d'en dégager des constats et des leçons. Si c'était à refaire, que feraient-ils différemment ? Comment se projettent-ils dans l'avenir ? Comment envisagent-ils le futur de l'université ? Bien que les différents témoignages rendent compte de l'unicité des parcours, ils mettent aussi en exergue des éléments de convergence qui permettent d'établir les dix commandements de la recrue dans la carrière professorale. À travers cet ouvrage, l'aspirant ou le nouveau professeur vivra par anticipation des événements qui jalonneront possiblement sa carrière et pour lesquels il n'existe pas de livres pour se préparer...

Formateur, enseignant ou simplement curieux, chacun peut désormais se retrouver en situation de former ou de transmettre, sans pour autant y avoir été préparé. Expliquer comment utiliser un outil, présenter son dernier projet, diffuser les valeurs de son entreprise... sont autant de situations d'apprentissage, au même titre que former des vendeurs ou préparer des étudiants à un concours ou un examen. S'appuyant sur la recherche en sciences cognitives, et plus particulièrement les  mécanismes impliqués dans l'apprentissage, les auteurs, chercheurs et ingénieurs pédagogiques de Didask, proposent et rendent opérationnels et accessibles les résultats des travaux les plus pertinents, en les matérialisant sous forme de pratiques directement applicables par tous ! Cet ouvrage vous apprendra à : - Comprendre comment fonctionne l'apprentissage - Identifier les besoins de vos apprenants - Fixer vos objectifs  et organiser  vos parcours - Construire les bons supports d'information - Mobiliser et engager vos apprenants Qu'est-ce que DIDASK ?  Guidé par une démarche de chercheurs spécialisés sur les questions d'apprentissage, Didask  équipe aussi bien les formateurs que les organisations d'une solution digitale capable  de générer des expériences digitales engageantes,  avec une véritable plus-value pédagogique, sans prérequis  techniques,  quel que soit le sujet de formation, et  en un temps de travail suffisamment court pour un coût réaliste.  

Ce livre est un témoignage du mandat de recteur rédigé par l'acteur principal de ce qui s'est produit à l'Université du Québec en Outaouais (UQO) entre 2015 et 2020, une période courte, intense et fructueuse. Marquée par un destin sinueux, toujours en quête d'appui pour poursuivre son développement, l'UQO est aussi traversée par des tensions et des conflits internes qui freinent son parcours. L'histoire des institutions est indispensable pour comprendre la transformation et le développement de la société. Ici, cette histoire se vit à travers la trajectoire d'une organisation durant une période donnée. Parler du mandat de recteur, c'est parler des universités, de ses difficultés et de ses réussites également. Cette expérience doit être utile. Elle ne sert à rien si elle n'est pas consignée dans une mémoire collective. La première partie de cet ouvrage rend compte des projets et de leur contexte, de l'action entreprise et des résultats. La deuxième porte sur les leviers qui permettent la réalisation des projets et leurs contraintes. Ce récit sur les défis et contraintes de l'université s'adresse aux corps professoraux, à la communauté étudiante et aux gestionnaires ainsi qu'à toute personne intéressée par le développement récent des universités au Québec.