Cybercultures

« ``L'avenir, nous dit Morgane, 19 ans, c'est un mur, mais avec plein de trous. Mais je ne passe dans aucun, pour l'instant. Donc pour le moment, je regarde les trous.'' Les pieds plantés dans le béton du présent, les avenirs multiples se laissent à peine entrevoir par nombre de jeunes qui, comme Morgane, témoignent de la normalisation du sentiment de l'inquiétude dans leur vie, de la complicité des réseaux sociaux se présentant à la fois comme le moyen privilégié de sa régulation et l'amplificateur éventuel de ses effets, mais aussi des combats qu'ils mènent, à la fois dans l'espace intime de leur psyché et dans l'arène visible de la société. » À partir d'une enquête réalisée auprès de jeunes de 16 à 24 ans, cet ouvrage propose une lecture socio-anthropologique pour saisir les effets délétères de l'information véhiculée par des réseaux sociaux comme Tik-Tok. Il en révèle aussi un usage rituel qui régule les inquiétudes dues aux incertitudes de l'avenir. Dans un contexte marqué par les angoisses liées au réchauffement climatique, à l'agitation géopolitique et à l'injonction à prendre en main sa destinée, nous assistons à l'avènement parmi les jeunes générations de cet individu qui, dans le mouvement permanent de résistance face à ce qui l'inquiète, met régulièrement en jeu sa santé mentale...

Dans la perspective d'une psycho(patho)logie du virtuel quotidien, cet ouvrage est construit à partir d'écrits d'enseignants, d'étudiants, de parents, sur leur vécu de la période de continuité pédagogique mise en oeuvre pendant le confinement. Le premier chapitre de cet ouvrage traitera du processus d'enseignement-apprentissage, de façon générale, et montre comment, au-delà des modalités d'enseignement, l'apprentissage se déroule toujours et nécessairement à distance. Seront étudiés, dans les chapitres suivants, les effets, au niveau psychique, de la continuité pédagogique et notamment des dispositifs de classe virtuelle ou de télé-enseignement, pour les enseignants comme pour les apprenants. L'auteur questionne tour à tour le sentiment d'urgence et le rapport au temps induit par la soudaineté des décisions, l'idée d'un enseignement sans corps, les questions autour du regard, les sentiments de solitude et de présence et la confusion des espaces professionnels et des sphères privées. Ces ressentis construisent un sentiment d'inquiétante étrangeté, au sens de Freud (1919). Il étudie comment la signature de l'enseignant se construit dans de tels univers numériques. Enfin, sur un versant qui relève davantage des fonctions de liaison que d'un travail de déliaison psychique, il aborde les processus de création mis en oeuvre par les professionnels confrontés à la situation de devoir assurer la continuité pédagogique.

L'ouvrage est organisé en quatre grandes parties : - un bilan actualisé des recherches à la fois au plan empirique et conceptuel, donnant lieu à des contributions internationales de spécialistes reconnus du champ 

Créé dans les laboratoires de recherche américains, le jeu vidéo est devenu en quelques décennies le loisir de millions de personnes de tous âges à travers le monde. Dans le même temps, la multiplication des écrans dans les foyers et l'augmentation continue du temps de jeu vidéo, particulièrement chez les enfants et les adolescents, suscitent de nombreux questionnements et craintes chez les adultes, parents comme professionnels. En effet, quelles conséquences peut-on observer ou attendre d'une pratique régulière ou prolongée notamment sur le développement psychique ? En appui de leurs expériences cliniques de thérapie à médiation numérique auprès de populations variées et de leur pratique personnelle du jeu vidéo, Guillaume Gillet et Yann Leroux proposent une synthèse des travaux de la recherche scientifique. A destination des parents et des professionnels, ils conduisent une réflexion sur les a priori couramment rencontrés (dépendance, rapport à la réalité, isolement, violence, rapport au corps, rapport à l'imaginaire...) et sur les enjeux de son utilisation en thérapie. En présentant les conditions essentielles à la mise en place, l'animation et le suivi d'un atelier thérapeutique à médiation numérique par le jeu vidéo, ils proposent un véritable manuel pratique et critique pour comprendre le jeu vidéo et l'utiliser dans la relation d'aide.