Sciences de l'homme

De nouveaux aspects pathologiques sont apparus avec la transformation, relativement récente, des conditions d'observation et de soins des malades mentaux. Un problème essentiel est ainsi posé, pour libérer les patients de concepts empiriques devenus insuffisants et parfois arbitraires, voire nocifs. Dans l'intérêt du malade, la connaissance doit donc être assouplie et plus ouverte, tout en devenant plus rigoureuse. Le Dr Pierre Marchais a tenté de le résoudre, en abordant le trouble moins par ses formes apparentes, que par les dynamiques internes qui le structurent. À cet effet, il a introduit - dans l'observation - des notions élémentaires de logique moderne et d'ensembles, qui se prêtent à une telle approche, tout en permettant d'obtenir des données plus cohérentes entre elles et avec celles des sciences contemporaines. Cette méthode, dénommée systémale, lui a permis de reformuler la pathologie mentale de façon plus fonctionnelle en processus, de la préciser par l'étude des dysfonctionnements des diverses organisations psychiques, de leur intégration, et de leurs communications avec le milieu. Les aspects permanents, et relatifs, du trouble sont ainsi mieux définis. Cet ouvrage aborde ces diverses questions. Après un bref rappel épistémologique et méthodologique, l'auteur évoque la question du passage de la permanence à la relativité du trouble, pour l'observateur et le milieu, puis celle de la relativité du trouble pour un milieu et différents milieux socioculturels. Cette étude aboutit à l'extraction d'un modèle général du trouble mental. Cette méthode et ce modèle s'avèrent fructueux pour la recherche. Ainsi, à titre d'exemple, une nouvelle application de l'informatique à la clinique, et une nouvelle orientation de la recherche interdisciplinaire, sont proposées pour affiner et élargir la connaissance du trouble mental et, par suite, son traitement.

Voici donc l'histoire des enfants dont on dit qu'ils sont « autistiques ». Les auteurs, Françoise et Alfred Brauner, les ont recherchés dans les contes merveilleux de la tradition populaire, puis dans les livres, savants ou non, d'hier et d'aujourd'hui. Cet ouvrage est une synthèse passionnante du temps qui a passé, et des problèmes d'aujourd'hui autour de l'enfant autistique, grâce à l'expérience clinique et la vaste culture générale de Françoise et Alfred Brauner. Lorsqu'on leur demande où il faut classer ce livre : psychiatrie infantile ? médecine ? histoire ? sociologie ? psychologie ?, ils répondent : enfance.

Lorsqu'on fait le recensement des changements intervenus, dans les domaines de la psychologie et de la pédagogie auxquels renvoie l'éducation des débiles mentaux, on s'aperçoit que tout travail publié sur ce sujet, il y a plus de dix ans, ne peut être réédité aujourd'hui avec seulement quelques corrections de détail. C'est pourquoi, au lieu de rééditer L'éducation des débiles mentaux (Toulouse, Privat, 1973), nous avons écrit un autre ouvrage, que nous intitulons : Perspectives nouvelles pour l'éducation des débiles mentaux, ce qui ne nous interdira pas, pour autant, de reprendre quelques idées ou quelques passages de l'ancienne publication, encore actuels. Celui-ci comprend deux parties : sous le titre Aspects psychologiques et perspective pédagogique, la première met en rapport les traits caractéristiques de la débilité mentale, et un projet d'éducation indifférenciée en son principe, mais dialectique en ses applications. La seconde, Aspects pratiques : l'éducation des conduites, étudie les besoins de l'élève, et les possibilités d'interventions éducatives susceptibles d'y répondre. Louis Not

Ce volume s'adresse aux initiés et non-initiés à la Gestalt thérapie que l'évocation de la seule expérience sensible instruit sans totalement satisfaire. L'auteur a pénétré les courants de pensée scientifique et philosophique d'où est issue la gestalt thérapie, et dégage la définition des mots-clés qui la fondent. L'approche intuitive de Frederick Perls trouve en effet ses sources au coeur d'un foisonnement d'idées où la psychologie de la forme (gestalt psychologie) tient finalement une place plus modeste que celle de la phénoménologie, (Merleau-Ponty, Heidegger). La Gestalt thérapie revisitée ou « fondements théoriques pour la Gestalt thérapie », apporte à cette discipline un mode de pensée dialectique susceptible de lui assurer une dynamique théorique et clinique qui lui fait aujourd'hui cruellement défaut.