Au travers d'approches variées, ce numéro tente de cerner les effets des mobilisations contre ce que ses opposant·e·s ont appelé la 'théorie du genre', dans le champ scolaire en 2013-2014, et montre comment elles ont fortement marqué le discours sur l'école, bien au-delà des seules questions de genre en éducation, en lien avec la démocratisation scolaire.

Voici le premier panorama des luttes féministes à l'échelle mondiale. De l'Algérie au Mexique en passant par la Thaïlande ou le Sénégal, des femmes cherchent à faire valoir leur place et leur parole et renouvellent les mouvements féministes. Ce sont les 23 témoignages originaux de ces militantes, journalistes ou universitaires, véritable récits incarnés qui sont réunis ici.

On croise certaines d'entre elles sans les voir : tôt le matin dans le métro, tard le soir à la sortie d'un hôtel, d'un hôpital ou de bureaux. Qui sont ces femmes qui portent à bout de bras l'économie capitaliste, depuis ses coulisses ? Elles prennent en charge les tâches de soin, d'éducation, de ménage. Elles sont peu visibles, peu considérées, mal rémunérées, mais elles constituent pourtant le « coeur » du capital. Sans elles, pas de force de travail, pas d'économie : c'est ce qu'on appelle le travail reproductif. Cet essai écrit à quatre mains croise les apports des féminismes, de l'économie et de l'histoire des luttes sociales, pour mettre en lumière ce travail de l'ombre. Une puissante critique du capitalisme, enracinée dans l'expérience concrète de millions de personnes, qui enjoint les lecteurs et lectrices à réinventer l'organisation du travail et de la société tout entière. Fanny Gallot est historienne à l'Université Paris Est Créteil, où elle enseigne à l'INSPE. Ses recherches portent sur l'histoire du travail - professionnel et domestique -, prise dans une perspective intersectionnelle, l'histoire du syndicalisme, des féminismes et des mouvements sociaux. Hugo Harari-Kermadec est professeur en sociologie et économie politique à l'Université d'Orléans. Il s'intéresse à la marchandisation du travail dans l'Enseignement supérieur et la Recherche. Fanny Gallot, historienne à l'Université Paris Est Créteil. Ses recherches portent sur l'histoire du travail dans une perspective intersectionnelle, l'histoire du syndicalisme, des féminismes et des mouvements sociaux. Hugo Harari-Kermadec est professeur en sociologie à l'Université d'Orléans. Il s'intéresse aux inégalités d'accès et de financement dans l'enseignement supérieur, et à la façon dont les réformes néolibérales transforment progressivement le service public en secteur marchand.

Dans toutes les mobilisations sociales de la période récente, l'implication des femmes est forte et, pourtant, à chaque fois, elle surprend. Leur présence est interprétée comme le signe d'une contestation exceptionnelle. En réalité, ce qui mérite l'étonnement, c'est qu'on oublie leur participation. Car les femmes ont toujours pris la parole et la rue, avec des modalités d'action singulières. De la figure de la « ménagère » des Trente Glorieuses, à celle des « Rosies » dans les récentes manifestations contre la réforme des retraites, Fanny Gallot revisite le passé des luttes sociales depuis 1945. Elle montre comment les modalités d'action et les revendications ont pu évoluer au fil des décennies, sous l'influence des mouvements féministes et de l'écho qu'ils ont rencontré auprès des organisations syndicales. La question du « travail reproductif » est au coeur de ces luttes. Que l'on dénonce sa « déqualification » lorsqu'il est exercé dans le domaine professionnel ou son « invisibilisation » quand il désigne les tâches domestiques accomplies quotidiennement, il est au centre des débats, des revendications et des actions. En tenir compte, tenter d'en discerner les contours est un puissant levier d'action pour les luttes passées, présentes et à venir.Fanny Gallot est historienne, spécialiste des mouvements sociaux, du syndicalisme et des féminismes, membre du Centre de recherche en histoire européenne comparée (CRHEC). Elle a notamment publié En découdre. Comment les ouvrières ont révolutionné le travail et la société (La Découverte, 2015).

L'École compte parmi ses missions fondamentales celle de garantir l'égalité entre les filles et les garçons. La promotion de l'égalité repose sur la formation initiale et continue de l'ensemble des personnels et sur la prise en compte de celle-ci au coeur des enseignements et de la pratique pédagogique. La communauté éducative, notamment dans les INSPE, est ainsi formée à la déconstruction des préjugés et à la prévention du harcèlement et des violences sexistes et sexuelles. Mettre en oeuvre des pratiques de classe égalitaires ? Prendre en compte l'enchevêtrement des discriminations ? Questionner les stéréotypes de sexe ? Diversifier les représentations ? Éduquer à la sexualité ? Travailler avec des supports originaux ? Tenir compte du genre dans les disciplines et les savoirs scolaires ? Découvrez 38 outils indispensables pour enseigner l'égalité filles-garçons. Chaque outil est présenté de façon visuelle sur 2 ou 4 pages : schéma de synthèse, résumé de l'outil, objectifs et contexte d'utilisation, méthodologie à suivre, avantages et précautions à prendre. Des exemples d'applications en classe renforcent la pédagogie concrète du livre.

Les ouvrières de l'après-68 n'ont plus grand-chose de commun avec leurs mères : elles ne sont ni fatalistes ni soumises. Et, de fait, grâce à leurs combats, de nouvelles lois ont révolutionné le travail et, plus largement, la société. Fanny Gallot a recueilli les témoignages précis des femmes engagées dans cette lente et profonde révolution. Des histoires surprenantes et émouvantes, en particulier celles des ouvrières de Chantelle et Moulinex dont les luttes ont marqué l'actualité.

Loin d'une histoire évènementielle scandée par des tournants politiques et animée par de " grands hommes ", dans laquelle le peuple est tour à tour héroïsé ou victimisé, propose une immersion dans le quotidien de ces femmes et de ces hommes.

Depuis quelques années, les sujets de complexité et de désordre font l'objet de nombreuses études. L'originalité de cet ouvrage tient à son ouverture sur cette activité « en devenir » dans un large éventail de disciplines. Des contributions issues d'expertises très différentes ont été sélectionnées pour faire avancer la compréhension des phénomènes par des fertilisations croisées. Dans chaque nouveau chapitre, c'est un nouvel expert qui formule ce qu'est, à ses yeux, la complexité dans son champ d'action. On voit ainsi apparaître, au fil des chapitres, la puissance et la diversité de l'aléatoire, les limites entre les concepts de complexité et de désordre, les transitions de phase dynamiques avec des aspects prédictifs... L'intérêt pour le lecteur est de découvrir par lui-même l'existence de similarités entre des phénomènes et des champs thématiques différents. Il pourra ainsi acquérir un vrai recul sur les concepts de complexité et de désordre. L'ouvrage est destiné à un public cultivé possédant quelques bases scientifiques lui permettant de se forger une opinion étayée. Cet ouvrage a été réalisé sous l'impulsion des rencontres Complexité et désordre organisées par l'Université Paris Diderot. Ont participé, sous la direction de Jean-Claude S. Lévy (Laboratoire Matériaux et Phénomènes Quantiques, Université Paris Diderot) : Serge Berthier (Institut des Nanosciences de Paris, Sorbonne Universités UPMC ; Université Paris Diderot), Jean-Louis Brousse (élu de l'Isle-en-Dodon, 31320, 1977-2014), Maurice Courbage (Laboratoire Matière et Systèmes Complexes, Université Paris Diderot), Philippe Depondt (Institut des Nanosciences de Paris, Sorbonne Universités UPMC), Michel Grossetti (Laboratoire Interdisciplinaire Solidarités, Sociétés, Territoires, CNRS & Université de Toulouse), Martine Le Berre (Institut des Sciences Moléculaires, Université d'Orsay), Pascal Monceau (Laboratoire Matière et Systèmes Complexes, Université Paris Diderot ; Université d'Evry-Val d'Essonne), Raymond Pictet (Institut Jacques Monod, Université Paris Diderot), Yves Pomeau (Groupe de Mécanique et Dynamique des Fluides et Département de Mathématiques, Université d'Arizona ; Laboratoire de Physique Statistique, ENS Ulm), Nicolas Rivier (Institut de Physique et de Chimie des Matériaux de Strasbourg, Université de Strasbourg), Damien Serre (UMR ESPACE, Université d'Avignon et des Pays du Vaucluse), Hervé Zwirn (UFR de Physique, Université Paris 7 ; Centre de Mathématiques et de leurs Applications, ENS Cachan ; Institut d'Histoire et de Philosophie des Sciences et des Techniques, CNRS & Université Paris 1).

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