La médiation en Haïti s'observe dans un ensemble de pratiques consacrées, portées par différents types d'acteurs sociaux, mais qui ne relèvent généralement d'aucun cadre institutionnalisé, en termes de formation comme d'intervention de terrain. Cet ouvrage s'inscrit dans le prolongement d'un colloque organisé à Port-au-Prince en 2015. Il porte trace de la pluralité des pratiques de médiation, de ses usages et de ses contextes, évoqués lors de cette manifestation.

Le rapport de l'école primaire aux technologies numériques fait l'objet d'une attention constante et suscite encore aujourd'hui de nombreuses questions : quels sont les usages qui en sont faits en classe ? Quelles modifications des pratiques pédagogiques induisent-elles ? Sur un autre plan, comment l'action pédagogique mobilisant ces instruments est-elle accompagnée ? C'est à ce double enjeu que tente de répondre cet ouvrage. En mobilisant différents cadres théoriques, il propose un ensemble de recherches récentes sur ces questions vives. L'influence des tablettes sur les pratiques d'écriture en classe ainsi que la question très actuelle de l'apprentissage de l'informatique à l'école primaire sont abordées. L'évolution des modes et pratiques de supervision pédagogique en France et dans différents pays d'Afrique subsaharienne est également développée. Cet ouvrage présente l'originalité de s'inscrire dans un contexte francophone, il met en avant la contribution des recherches en éducation aux débats sur le numérique à l'école.