Cet ouvrage explore la métamorphose de l'institution du handicap, à la lumière d'un changement de paradigme impulsé par les mobilisations militantes des personnes handicapées elles-mêmes. Le handicap n'est plus défini comme une déficience individuelle, mais comme le produit d'un environnement inadapté. Ce renversement en fait une responsabilité collective, et non une tragédie personnelle. À travers l'analyse des interactions entre l'institution du handicap et celles du droit commun - notamment l'école et l'emploi - l'ouvrage interroge la place réellement octroyée aux personnes handicapées dans notre société. Car si une société inclusive devrait, par définition, faire diminuer le nombre de personnes handicapées, celui-ci ne cesse pourtant d'augmenter, au fur et à mesure que l'inclusion est revendiquée. Résoudre cette énigme est au coeur de cette étude, dans le prolongement des enjeux ouverts par la loi de 2005.

Une analyse édifiante sur la place du handicap dans notre société. La circulaire de 2017 du gouvernement a tout déclenché, en ordonnant la fermeture progressive des établissements spécialisés du secteur médico-éducatif pour les enfants handicapés. Elle constitue une évolution majeure dans l'histoire de l'accompagnement des enfants handicapés en France. De quoi s'agit-il exactement ? D'une politique d'intégration de ces enfants en milieu ordinaire ou d'une désintégration du secteur médico-social ? L'auteur s'empare de l'actualité de la réforme, interroge les professionnels, les enseignants, les parents pour comprendre les enjeux qui se cachent derrière cette promesse de nouveau régime de protection sociale.

Le confinement imposé par le gouvernement pour freiner la propagation du virus fait-il de nos maisons et appartements une institution totale ? " Le confinement imposé par le gouvernement pour freiner la propagation du coronavirus fait-il de nos maisons et appartements une institution totale ? C'est à partir de cette question que nous mènerons une courte réflexion sociologique. L'idée est de comprendre comment les institutions adaptent leur travail de socialisation et de contrôle des corps et des esprits au coeur même de nos foyers. "

« Ni fou, ni gogol » : c'est ainsi que se qualifient les enfants et adolescents accueillis en Institut thérapeutique éducatif et pédagogique (ITEP) pour troubles du comportement car perturbateurs réguliers, ne respectant plus les règles et normes de leur âge et développant des attitudes qui font qu'ils ne peuvent pas rester dans un environnement social normal. Hugo Dupont les a observés pendant 3 ans, en ITEP, sans jamais intervenir. Ce livre tente de comprendre comment leur mise à l'écart du système scolaire est légitimée et comment ils réagissent à cet exil. Il met en évidence leur sentiment de stigmatisation « Je ne suis pas comme les autres » et leurs difficultés à se concentrer sur leur apprentissage, parce que souvent en décalage avec leur âge. Leur réintégration dans la société est de ce fait, difficile et souvent un échec.