Un nouveau « concept » d'ouvrages dans une nouvelle collection de sciences de l'éducation : un chapitre, une analyse, suivi d'encadrés soit des chiffres soit « j'ai lu » une note de lecture soit un « regard d'acteur » un point de vue d'un enseignant. Un ouvrage « bilan récent des recherches et de leurs implications pour l'école » destiné à un public professionnel mais aussi à ceux concernés par l'enseignement et son évolution dans un contexte plus difficile, pour tous ceux aussi qui souhaitent et travaillent à une amélioration de l'école non pas à partir de « nouvelles mesures pédagogiques » imposées ou nouveaux modes d'organisation mais à partir de dispositifs efficaces moins spectaculaires.

L'école du Québec aime le monde auquel elle prépare les élèves : une société moderne, démocratique, multiculturelle, solidaire. L'école française l'aime beaucoup moins, elle se raidit à beaucoup d'égards contre une modernité jugée menaçante pour ses valeurs. Pourquoi cette différence ? Cet ouvrage compare d'abord l'évolution de l'état de l'école en France et au Québec puis leurs récits, différents, proposés dans les années soixante, reliant la qualité de l'école à la qualité de son gouvernement et celle-ci à la qualité du récit qui la fonde. Avec le soutien de l'IREDU de l'université de Bourgogne.