Et si la salle de classe devenait un espace de réconciliation ? Partir de soi explore comment l’art dramatique et le théâtre transforment l’enseignement en un lieu d’apprentissage critique et de dialogue interculturel.
Cet ouvrage s'intéresse à la façon dont l'agentivité de l'enseignant interagit avec la mise en oeuvre des appels à l'action de la Commission de vérité et réconciliation du Canada sur l'éducation, en s'appuyant sur des études réalisées auprès d'enseignants en formation et en cours d'emploi au Québec. À partir de l'enseignement de l'art dramatique et du théâtre, Partir de soi explore l'utilisation de la salle de classe comme un espace éducatif liminal permettant de contribuer à la praxis de la réconciliation.
L'ouvrage présente plusieurs exemples de projets de recherche fondés sur les arts, illustrant dans quelle mesure ces derniers peuvent offrir aux élèves, au corps enseignant et aux communautés, un espace d'exploration et d'apprentissage de la praxis de la réconciliation et des responsabilités qui nous incombent à cet égard. Partir de soi propose en outre des contre-récits fondés sur l'art, qui s'opposent à l'histoire et à la géographie canadiennes, telles qu'elles sont présentées par les descendants de colons, et examine les implications du racisme systémique et de la colonisation, ainsi que les ramifications politiques, sociales et économiques des politiques gouvernementales. Les exemples concrets qui y sont présentés montrent que le personnel enseignant et les étudiants peuvent utiliser les arts pour apprendre au sujet de leurs responsabilités envers la Commission de vérité et réconciliation et satisfaire simultanément les exigences du programme.
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L'ouvrage présente plusieurs exemples de projets de recherche fondés sur les arts, illustrant dans quelle mesure ces derniers peuvent offrir aux élèves, au corps enseignant et aux communautés, un espace d'exploration et d'apprentissage de la praxis de la réconciliation et des responsabilités qui nous incombent à cet égard. Partir de soi propose en outre des contre-récits fondés sur l'art, qui s'opposent à l'histoire et à la géographie canadiennes, telles qu'elles sont présentées par les descendants de colons, et examine les implications du racisme systémique et de la colonisation, ainsi que les ramifications politiques, sociales et économiques des politiques gouvernementales. Les exemples concrets qui y sont présentés montrent que le personnel enseignant et les étudiants peuvent utiliser les arts pour apprendre au sujet de leurs responsabilités envers la Commission de vérité et réconciliation et satisfaire simultanément les exigences du programme.
shield_question Foire aux questions
Partir de soi offre une réflexion unique sur le rôle de l’enseignant dans la mise en œuvre des appels à la réconciliation, notamment ceux de la Commission de vérité et réconciliation du Canada. À travers des exemples concrets et des projets fondés sur les arts, ce livre montre comment l’éducation peut devenir un levier de changement social et de justice.
Ce livre aborde des thèmes centraux comme l’agentivité enseignante, la réconciliation par l’art, la déconstruction des récits coloniaux, et l’utilisation de la salle de classe comme espace liminal pour explorer des questions de justice sociale. Il propose aussi des contre-récits artistiques pour repenser l’histoire et la géographie canadiennes.
Partir de soi s’adresse principalement aux enseignants, aux formateurs d’enseignants, aux chercheurs en éducation, ainsi qu’à toute personne intéressée par les enjeux de la réconciliation, de la pédagogie critique et de l’éducation par les arts. Il sera aussi utile aux étudiants en sciences de l’éducation.
Grâce à la fonctionnalité de chat, vous pourrez interroger le livre sur des concepts clés comme l’agentivité enseignante, des exemples de projets artistiques en classe, des stratégies pour intégrer les appels à la réconciliation, ou encore des analyses sur le racisme systémique et la colonisation dans l’éducation.
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