Une aventure qui a connu des avatars, dont l'abandon en cours de route d'une bonne partie des observatrices volontaires. Il s'agissait en effet d'observer pendant les trois années consécutives du séjour à l'école maternelle, le même enfant choisi par chacune des volontaires. Le but de la recherche : découvrir en quoi le non-verbal peut aider l'enseignant dans sa pratique, pour que cette connaissance ne soit plus réduite uniquement à celle des dossiers scolaires, médicaux, sociaux et psychologiques.
Observation et communication non-verbale en école maternelle
Décryptez les signaux invisibles qui façonnent l'apprentissage en maternelle : Observation et communication non-verbale en école maternelle révèle comment gestes, regards et attitudes influencent le dialogue entre enseignants et enfants.
Les enfants arrivent à l'école maternelle avec un langage verbal plus ou moins rudimentaire, mais ils possèdent tous des aptitudes, variables également selon leur origine sociale, à communiquer non-verbalement. Comment l'accession à un langage élaboré amène-t-elle l'enfant à modifier ses modes de communication non-verbale antérieurement établis avec les adultes et avec les autres enfants ? Comment ces communications non-verbales évoluent-elles au cours de la scolarité maternelle ? Comment les institutrices, délibérément ou à leur insu, y répondent-elles ? En invitant des enseignantes à choisir selon leur gré des enfants qu'elles observeraient pendant trois années consécutives, Daniel Zimmermann souhaitait faire apparaître ce qui se passe souvent dans le secret de la pratique pédagogique : quels enfants sont-ils remarqués, « suivis » et pourquoi ? Après expérimentation, une telle situation d'observation systématique se révèle être une intervention éducative fondamentale : la communication non-verbale établie à l'initiative de l'adulte suscite une intense communication verbale désirée par l'enfant. En retour, les effets de l'observation sur les enseignantes elles-mêmes catalysent ou provoquent interrogations et remises en cause. Ils déclenchent un certain nombre d'améliorations ponctuelles, tout en permettant de poser les bases d'une modification en profondeur du rapport pédagogique.
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shield_question Foire aux questions
Ce livre offre une analyse unique de l'importance des signaux non-verbaux dans la relation enseignant-enfant en maternelle. Il montre comment l'observation attentive de ces signaux peut transformer la pratique pédagogique et favoriser une communication plus riche et plus adaptée aux besoins des enfants.
L'ouvrage explore l'évolution des communications non-verbales chez l'enfant, le rôle de l'enseignant dans leur interprétation, et l'impact de ces échanges sur l'apprentissage et le développement social. Il aborde aussi la question de la sélection non-verbale et des biais sociaux dans la classe.
Ce livre s'adresse avant tout aux enseignants de maternelle, aux étudiants en sciences de l'éducation, et à tous les professionnels de la petite enfance. Il intéressera aussi les parents soucieux de mieux comprendre les interactions non-verbales de leur enfant à l'école.
Vous pourrez interroger le smartbook sur des exemples concrets d'observation non-verbale en classe, sur les méthodes d'analyse des comportements non-verbaux, ou encore sur les conséquences pédagogiques des découvertes de Daniel Zimmermann. Posez-lui aussi des questions sur les biais sociaux et les stratégies d'amélioration de la communication en maternelle.
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analyse des comportements
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