Je comprends rien
Beaucoup d'adolescents pourraient se définir ainsi : « Je » suis un être unique, mais à fleur de peau, comme « Mortelle Adèle », je manque de confiance je doute ; je délègue une partie de mes fonctions de pensée, et en tout cas de connaissance, à une intelligence artificielle qui m'accompagne à tout instant de ma vie, toujours et partout.
Comment pourrait-il y avoir un travail sur soi, et même une pensée autonome, si je m'en remets à l'IA et au smartphone pour toute question ?
Souvent, les enseignants parlent des élèves en disant : « c'est comme si on devait pousser une voiture qui a le frein à main ». Les adolescents ont peur d'apprendre.
Derrière des résistances parfois spectaculaires, et des blocages cognitifs généralisés dans certaines classes (« je comprends rien »), se cache une peur panique, celle qui saisit face au radicalement autre, à l'alien. Le savoir scolaire est vu comme un objet étranger. L'identité de certains ados est tellement fragile qu'ils la protègent contre l'intrusion du monde extérieur par un empêchement de penser ; et par des comportements d'auto-mise en échec.
Comment en effet, les jeunes pourraient-ils ignorer la crise dans laquelle ils vivent, celle d'une société « du malaise » où le dérèglement climatique et l'effondrement sont partout ?
Comme le complotisme, qui en dit long, non seulement sur les complotistes, mais aussi sur le système social dont ils sont le produit, la mise en panne, par les élèves, de leurs propres apprentissages reflète également les défaillances du système scolaire, et au-delà.
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Comment pourrait-il y avoir un travail sur soi, et même une pensée autonome, si je m'en remets à l'IA et au smartphone pour toute question ?
Souvent, les enseignants parlent des élèves en disant : « c'est comme si on devait pousser une voiture qui a le frein à main ». Les adolescents ont peur d'apprendre.
Derrière des résistances parfois spectaculaires, et des blocages cognitifs généralisés dans certaines classes (« je comprends rien »), se cache une peur panique, celle qui saisit face au radicalement autre, à l'alien. Le savoir scolaire est vu comme un objet étranger. L'identité de certains ados est tellement fragile qu'ils la protègent contre l'intrusion du monde extérieur par un empêchement de penser ; et par des comportements d'auto-mise en échec.
Comment en effet, les jeunes pourraient-ils ignorer la crise dans laquelle ils vivent, celle d'une société « du malaise » où le dérèglement climatique et l'effondrement sont partout ?
Comme le complotisme, qui en dit long, non seulement sur les complotistes, mais aussi sur le système social dont ils sont le produit, la mise en panne, par les élèves, de leurs propres apprentissages reflète également les défaillances du système scolaire, et au-delà.
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