Croyance et connaissance : savoir et pouvoir
Comment distinguer la croyance de la connaissance dans l’éducation ? Croyance et connaissance : savoir et pouvoir explore cette question essentielle, en analysant le développement psychique de l’enfant et les méthodes d’enseignement.
Croyance et connaissance posent à l'enseignement un problème ancien mais toujours actuel. Problème que le présent ouvrage tente d'éclairer, d'une part, par références aux capacités de l'enfant et de l'adolescent, d'autre part, par la considération des méthodes d'enseignement et d'éducation qui s'y prêtent particulièrement. Dans ce sens, la recherche procède ici par analyse et synthèse des deux notions afin d'en tirer de valables indications d'ordre psychologique et pédagogique : en observant que, communément, la croyance se transmet par adhésion implicite ou explicite, alors que la connaissance efficiente s'acquiert par l'effort du sujet à qui on la propose. L'ouvrage de Joseph Leif fait référence, en premier lieu, au développement psychique de l'enfant et de l'adolescent ; en second lieu, à la nature des matières d'enseignement, tout en appelant l'attention sur les effets regrettables du dogmatisme comme aussi sur les difficultés des « méthodes actives » auxquelles, cependant, l'enseignement ne saurait manquer d'avoir recours. Ainsi, ces pages montrent que l'action de chacun n'acquiert toute sa valeur que grâce au savoir ou à la connaissance qui l'éclaire ; elles indiquent aussi que, souvent, le pouvoir de l'homme n'est pleinement efficient qu'en vertu de la croyance qui soutient sa conduite.
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Ce livre offre une analyse approfondie de la distinction entre croyance et connaissance, deux concepts centraux en pédagogie. Il éclaire comment la croyance se transmet souvent par adhésion, tandis que la connaissance s’acquiert par l’effort et la réflexion. L’ouvrage propose des pistes concrètes pour adapter les méthodes d’enseignement aux capacités des élèves, tout en évitant les écueils du dogmatisme.
L’ouvrage aborde principalement le développement psychique de l’enfant et de l’adolescent, la nature des matières d’enseignement, et les méthodes pédagogiques (notamment les « méthodes actives »). Il questionne aussi le rôle de la croyance et de la connaissance dans l’exercice du pouvoir, et les risques du dogmatisme en éducation.
Ce livre s’adresse avant tout aux enseignants, formateurs, éducateurs et étudiants en sciences de l’éducation. Il intéressera aussi les parents soucieux de comprendre les mécanismes d’apprentissage de leurs enfants, ainsi que toute personne réfléchissant aux enjeux de la transmission du savoir.
Vous pourrez interroger ce smartbook sur des points précis comme : « Quelles sont les différences psychologiques entre croyance et connaissance chez l’adolescent ? », « Comment éviter le dogmatisme en classe ? », « Quels exemples concrets illustrent les méthodes actives ? », ou encore « En quoi la connaissance renforce-t-elle le pouvoir individuel ? ».
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