Comment l’enfant passe-t-il de l’action à la pensée ? La formation du symbole chez l’enfant de Jean Piaget explore la genèse de la fonction symbolique, clé du développement cognitif.

Comment l’enfant de 4 à 7 ans découvre-t-il les nombres et le calcul ? Ce livre, fruit des travaux du Congrès de Lyon de 1949, rassemble les réflexions de Jean Piaget et d’autres pédagogues sur les mécanismes psychologiques et les méthodes.

Comment se construisent nos idées sur la cause et l'effet ? Les explications causales de Jean Piaget et Rolando Garcia explore les mécanismes de la pensée scientifique, de l'enfance à l'âge adulte.

Cet ouvrage est une réédition numérique d'un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d'origine.

Comment l’enfant passe-t-il de l’intelligence sensori-motrice à la pensée symbolique ? La formation du symbole chez l’enfant de Jean Piaget explore cette transition fondamentale, en analysant imitation, jeu et rêve.

Comment percevons-nous le monde qui nous entoure ? Ce sixième tome du Traité de psychologie expérimentale explore les mécanismes de la perception, de l’enfance à l’âge adulte, en analysant le temps, l’espace et la reconnaissance des formes.

Cet ouvrage est une réédition numérique d'un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d'origine.

L'évolution des possibles chez l'enfant est le dernier manuscrit que J. Piaget a confié - après tant d'autres - aux Presses Universitaires de France. Alors qu'on pensait qu'à 80 ans, et après avoir écrit L'équilibration des structures cognitives, problème central du développement, J. Piaget couronnait ainsi son oeuvre, force a été de constater au Congrès international de psychologie qu'au contraire il n'en était rien. Loin de présenter alors un résumé de sa carrière, comme le Président Fraisse l'en priait, il choisissait de parler du présent et de l'avenir proche. Aux deux mille auditeurs émus, venus du monde entier lui rendre hommage, il exposait les recherches en cours du Centre international d'Épistémologie génétique sur le réel, le possible et le nécessaire. Non content d'avoir soutenu que la thèse constructiviste reposait sur un mécanisme régulateur central, l'équilibration, et dépassait également l'innéisme et l'empirisme, il justifiait l'épistémologie constructiviste en montrant que la création et la multiplicité des possibles étaient au centre de la production de nouveautés. L'oeuvre que l'on lira ici, et qui témoigne elle-même de l'ouverture vers de nouveaux possibles, est, au même titre que les résultats qu'elle présente, solidaire d'une nécessité. Celle-ci constituera l'objet du second tome de cet ouvrage.

Et si la philosophie n’était pas une science, mais une sagesse indispensable à l’équilibre de l’esprit ?

Cet ouvrage est une réédition numérique d'un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d'origine.

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En pleine guerre mondiale (1942), le Collège de France a invité Jean Piaget à donner une série de leçons sur la psychologie de l'intelligence. Il a accepté. Malgré la déconstruction de la France occupée, Piaget continuait de construire résolument son édifice scientifique, tout comme l'enfant doit, selon lui, construire son intelligence par le choix de ses actions et la prise de distance par rapport au réel. Soixante-dix ans plus tard, la réédition de ces leçons, présentées par Olivier Houdé, permet de constater que, à l'heure des sciences cognitives, certaines fulgurances de Piaget restent d'une étonnante actualité : par exemple, l'idée que les vérités logico-mathématiques sont le produit du cerveau et donc de la pensée en développement chez l'enfant.  En une audacieuse remise en cause de l'échelle des sciences d'Auguste Comte, Piaget place non seulement la psychologie de l'intelligence aux fondements des mathématiques et de la logique, mais l'inscrit elle-même dans la biologie, la chimie et la physique. Ce changement de point de vue - si original pour l'époque (et qui le reste aujourd'hui) - a donné une place inédite à la psychologie, au coeur même du dispositif de la science dite « dure ».

Issu de plusieurs années d'examen clinique et théorique, ce livre étudie la façon dont l'enfant distingue le monde extérieur d'un monde interne ou subjectif et la coupure qu'il établit entre le moi et la réalité subjective. « Quelles sont les représentations du monde que se donnent spontanément les enfants au cours de leur développement intellectuel ? Quels sont les plans de réalité sur laquelle se meut cette pensée ? Autrement dit, l'enfant a-t-il comme nous la croyance à un monde réel et distingue-t-il cette croyance des diverses fictions de son jeu ou de son imagination ? »

Cet ouvrage est une réédition numérique d'un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d'origine.

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Le célèbre logiciel de CAO revient dans une version enrichie de fonctions 3D exceptionnelles !

L'appétit vient en comptant ! Cet ouvrage se déguste à la manière d'un hors-d'oeuvre : une salade de calculs combinatoires, de racines carrées, de nombres transcendants et de solides platoniques, assaisonnée de digressions philosophiques, culturelles et poétiques, qui mettra l'eau à la bouche de tous les amateurs de mathématiques. Combinant simplicité, rigueur scientifique et talent pédagogique, le chef cuisiner Paolo Gangemi, un mathématicien humaniste spécialiste de la vulgarisation scientifique, a préparé sept buffets à thème pour stimuler l'appétit numérique du lecteur : les Mots, les Couleurs, l'Orient, l'Amour, le Ciel, les Machines et... les Vacances ! Entre algèbre, logique et géométrie, avec des incursions dans les domaines de l'art, de la poésie, de la musique, de la religion et de la géographie, le lecteur gardera ses papilles gustatives et intellectuelles en éveil et fera cette découverte majeure : on peut s'amuser avec les chiffres !