Nos aïeux ont bien changé ! Les grand-mères d'aujourd'hui, non contentes d'être expertes dans l'art des confitures, explorent internet et les grands-pères s'adonnent aux joies du bivouac avec leurs petits-enfants. Cela signifie-t-il, pour autant, que leur rôle dans la famille a évolué ? Que s'attachent-ils à transmettre à leurs descendants ? Des valeurs indéfectibles, une tendresse privilégiée, un soutien sans faille ou une présence joyeuse et ludique ? Les grands-parents occupent souvent une place précieuse dans le coeur de leurs petits-enfants. Pourtant, la cohabitation de générations différentes n'implique pas toujours un bonheur parfait. Certaines grand-mères se montrent envahissantes, d'autres prodiguent leurs conseils avec autoritarisme ou acceptent mal de vieillir. Des grands-pères se révèlent distants ou trop exclusifs dans leur affection... Quelle fonction irremplaçable les parents tiennent-ils ? Que peuvent-ils attendre et recevoir de la génération qui les précède ? Comment exercer le difficile et passionnant « métier de parents » face à ses aïeux ? Le bonheur familial résulte d'un équilibre harmonieux entre tous ses membres. Transmettre, garder mémoire et entretenir la richesse des liens affectifs... Nos grands-parents, par leur présence ou le souvenir, nous permettent de nous poser la question de nos origines et de retrouver la saveur unique de notre enfance.

L'époque est heureusement révolue, où l'on estimait que l'enfant dit "retardé" n'était pas - ou n'était guère - destiné à évoluer. La psychothérapie semblait réservée à des sujets d'intelligence normale, voire supérieure. Elle revendiquait d'ailleurs d'être profondément distincte de l'éducation, voire opposée, dans l'attitude qu'elle semblait requérir, comparativement à celle que l'on attendait du pédagogue. Madeleine Natanson fait partie de ceux qui, par son expérience et sa qualification, par les résultats aussi qu'elle a obtenus, s'inscrit en faux contre une telle vision pessimiste et dichotomiste. S'adressant à des enfants qui présentent un retard caractérisé, sans exclure une base organique, elle a - dans sa relation à de tels sujets et à leurs familles - fait appel à une double approche : celle du thérapeute et de l'éducateur. Courageusement et avec une double qualification, elle a entrepris de faire tomber ici des barrières, et de vaincre "bien des préjugés qui nous ont coûté cher", comme aux enfants qui en furent les victimes. Cet ouvrage, qui présente - à partir de cures d'enfants trisomiques - une réflexion théorique concernant le débat - toujours ouvert - sur les rapports de la psychanalyse et de l'éducation, est à la fois vivant et savant ; il devrait passionner parents, éducateurs et thérapeutes.

Cet ouvrage est une réédition numérique d'un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d'origine.