Inscrit dans le droit français depuis 1983, le principe de l'égalité professionnelle entre les femmes et les hommes peine toutefois à être pleinement appliqué. Si, aujourd'hui, plus de 60 % des agents de la fonction publique sont des femmes, cette situation en apparence favorable cache des disparités importantes. Au sein de l'Éducation nationale, cet écart est encore plus flagrant et paradoxal : alors que le recrutement se féminise toujours plus, les femmes accèdent finalement peu aux postes à responsabilités. À travers l'étude sociologique de trois fonctions emblématiques du système éducatif français - la direction d'école primaire, l'inspection de l'enseignement primaire, la direction de collège et de lycée -, Gilles Combaz analyse la position des hommes et des femmes dans leur environnement de travail. Il s'attache en particulier aux étapes charnières de la carrière que sont le recrutement, l'avancement et la mobilité. L'utilisation de données statistiques globales permet de réaliser un état des lieux de la place accordée aux femmes dans le monde professionnel, tandis que le recours aux entretiens apporte les nuances nécessaires et ouvre de nombreuses pistes de réflexion.

Gilles Combaz a été successivement accompagnateur en moyenne montage, moniteur de ski alpin, professeur d'éducation physique et sportive avant de rejoindre l'université en tant qu'enseignant- chercheur. À travers cet ouvrage qui s'apparente à une autobiographie réflexive, il tente d'identifier les liens ténus et souvent sous-jacents que l'on peut repérer entre le cheminement biographique et la trajectoire scientifique du chercheur. Allant quelque peu à l'encontre de la posture classique préconisant une stricte distinction entre les deux univers, ce livre tente de mettre au jour les racines profondes des recherches menées tout au long d'une carrière universitaire.

Les inégalités de réussite en éducation physique sont de même nature que celles qu'on observe habituellement dans les autres matières. L'analyse détaillée du fonctionnement pédagogique de quatre lycées révèle que ces inégalités peuvent croître ou décroître en fonction des choix opérés par les enseignants d'EPS. « Copyright Electre »