La pratique de la philosophie avec les enfants se développe partout dans le monde, démocratisant une discipline scolaire jugée trop souvent comme hermétique et élitiste. Les programmes de littérature à l'école primaire en France insistent sur cette dimension et incitent à des "débats réflexifs". Littérature et philosophie pourraient retrouver leur alliance originelle : les deux disciplines visant à donner sens et intelligibilité à notre existence. Cet ouvrage est aussi le récit d'une expérimentation sur trois années consécutives dans une école élémentaire.

Une nouvelle édition avec des thèmes nouveaux ou profondément remaniés, et l'introduction de référence à des extraits de film (Harry Potter à l'école des sorciers...) ou de dessins animés (Pocahontas...). Cet ouvrage très pratique donne tous les moyens pour organiser et diriger des ateliers de réflexion philosophique en classe autour d'ouvrages de littérature de jeunesse et d'extraits vidéo. L'organisation de l'ouvrage La partie 1 :présente les enjeux de la pratique de la philosophie à l'école (pourquoi philosopher avec les enfants) ;explique la démarche mise en oeuvre dans les ateliers (comment philosopher avec les enfants). La partie 2 présente 9 séquences de travail (chacune aborde un grand thème)  :Séquence 1 : Les lois. La liberté. Le pouvoir.  Séquence 2 : Être soi / Grandir.Séquence 3 : Les autres. Les différences.Séquence 4 : La mort. Les origines.Séquence 5  : L'amour et l'amitiéSéquence 6  : Le bonheur. Réaliser ses rêvesSéquence 7  : L'Art et le BeauSéquence 8  : Le Travail. La richesseSéquence 9  : Croire et savoir Une séquence s'organise toujours de la façon suivante :En amont (les jours avant la 1ère séance) : lecture (ou visionnage) d'une ou plusieurs histoires pour tous et mise à disposition d'ouvrages pour chacun (constitution d'une culture littéraire) pour découvrir le thème. Exemple : Les autres. Les différences.Plusieurs séances de travail autour de 3 questionnements :Séance 1 : (question 1) lecture d'une histoire, puis discussion. Exemple : À quoi peut-on juger quelqu'un  ?  (Jean de la Lune, École des loisirs)Séance 2 : (question 2) lecture d'une histoire, puis discussion. Exemple : Peut-on se passer des autres  ? (Le Porc épic de Schopenhauer, Philonomo)Séance 3 : (question 3) lecture d'une histoire, puis discussion. Exemple : Faut-il accepter toutes les différences ? (extrait de Pocahontas)Une séance de synthèse (traces écrites) : réalisation d'une exposition, dessins...

La pratique de la philosophie à l'école primaire se développe depuis plus d'une vingtaine d'année. Ces pratiques s'inscrivent pleinement dans la cohérence des programmes de l'école primaire. Les ateliers de philosophie permettent aux élèves de développer leur langage et leur vocabulaire, d'apprendre à argumenter, à débattre, à respecter la parole de l'autre et à s'écouter. Ils construisent aussi dans le dispositif décrit dans ce manuel une grande culture littéraire et apprennent à interpréter des textes et à en saisir les enjeux profonds. Dans cet ouvrage, nous proposons aux enseignants un dispositif de mise en réseau d'albums de littérature jeunesse sur une question philosophique. A partir d'un large choix bibliographique, il offre des progressions précises à organiser sur une année scolaire.Les points forts : - Une progression précise et détaillée sur une année scolaire - Un large choix bibliographique d'albums décrits et analysés - Une explication des enjeux de la pratique de la philosophie à l'école primaire - Une mise en relation précise avec les programmes de Littérature et d'Instruction civique et moraleSommaire : Première partie : Les enjeux théoriques * Les enjeux de la philosophie avec les enfants * Le lien entre philosophie et littérature * La portée philosophique de la littérature de jeunesse * Les ateliers de réflexion philosophique dans la cohérence des programmes de l'école élémentaire. * Conclusion : la "pensée fantôme"...Deuxième partie : Le dispositif * Présentation du dispositif Troisième partie : L'amitié, l'amour et la différence * L'amitié - Qu'est-ce qu'un ami ? * L'amour - A quoi reconnaît-on qu'on est amoureux ? * L'amour et l'amitié malgré les différences - Faut-il se ressembler pour s'aimer ? * De la différence à l'égalité - Etre différents, êtres pareils, être égauxQuatrième partie : Grandir, vieillir, mourir * Qu'est-ce qu'une personne ? * La vieillesse et la mort - Faut-il avoir peur de la mort ?Cinquième partie : L'art et le beau *Qu'est-ce qu'une oeuvre d'art ?Sixième partie : L'ignorance et la connaissance *Pourquoi doit-on aller à l'école ?Septième partie : Le travail et l'argent * Le travail et l'argent : pour quoi faire ?Auteur : Edwige Chirouter est professeur de philosophie à l'Université de Nantes (IUFM des Pays de la Loire) et docteur en Sciences de l'Education. Sa thèse, « A quoi pense la littérature de jeunesse ? », portait sur le lien entre philosophie avec les enfants et littérature de jeunesse. Elle est l'auteur de nombreux articles sur la question en France et à l'étranger. Elle est expert auprès de l'UNESCO pour le développement de la pratique de la philosophie avec les enfants. Elle mène régulièrement des ateliers de philosophie dans différentes classes de l'école primaire et en Segpa de collège.Le public : formateurs et enseignants de cycle 2 et  cycle 3 de l'école primaire, Segpa de collège