Motiver les étudiants et créer un climat propice à l'apprentissage (Chapitre)

Name: Motiver les étudiants et créer un climat propice à l'apprentissage (Chapitre)
Price: 6.99 EUR
Availability: InStock
ISBN: 9782553016202

Richard Prégent, Huguette Bernard, Anastassis Kozanitis

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Comment transformer une classe en espace d'apprentissage dynamique et engageant ? Motiver les étudiants et créer un climat propice à l'apprentissage offre aux enseignants des outils concrets, fondés sur un modèle théorique solide.

Tout professeur se demande comment motiver les étudiants à apprendre et comment créer un climat de classe propice à l'apprentissage. Après avoir expliqué, dans une première partie, un modèle théorique de motivation, d'engagement et de réussite scolaire, nous fournissons, dans la deuxième partie, plusieurs conseils pratiques pour créer et maintenir un climat de classe qui favorise l'apprentissage. Nous abordons également des moyens d'intervention pour réduire la possibilité - toujours présente - que des problèmes de comportements individuels en classe viennent nuire au climat de travail recherché.

shield_question Frequently Asked Questions

Ce chapitre propose une approche pratique et théorique pour comprendre et améliorer la motivation des étudiants. Il donne des clés pour créer un environnement de classe favorable à l'apprentissage, en s'appuyant sur des modèles éprouvés et des conseils directement applicables. Idéal pour les enseignants qui veulent passer de la théorie à l'action.

Le livre aborde la motivation scolaire, l'engagement des étudiants, la gestion de classe, et la création d'un climat propice à l'apprentissage. Il propose aussi des stratégies pour prévenir et gérer les problèmes de comportement en classe.

Ce chapitre s'adresse principalement aux enseignants, formateurs, et chargés de cours du supérieur, mais aussi à tout professionnel de l'éducation souhaitant approfondir ses compétences en pédagogie et en gestion de groupe.

Vous pourrez interroger le smartbook sur des concepts clés comme la motivation intrinsèque, les stratégies pour engager les étudiants, la gestion des comportements perturbateurs, ou encore des exemples concrets d'application en classe.

person_edit À propos de des auteurs

Richard Prégent, Huguette Bernard et Anastassis Kozanitis forment un trio d'experts en pédagogie universitaire, unis par une longue expérience dans l'accompagnement des enseignants et la recherche en éducation. Leur collaboration allie rigueur théorique et pragmatisme, offrant des outils concrets pour transformer les pratiques d'enseignement. Leurs travaux, reconnus au Québec et au-delà, s'appuient sur des décennies d'expérience en conseil pédagogique et en formation des enseignants.

Richard Prégent

Richard Prégent a œuvré pendant près de 30 ans comme conseiller pédagogique, puis comme directeur du Bureau d'appui pédagogique de l'École Polytechnique de Montréal. Il est reconnu pour son expertise en formation des enseignants et en innovation pédagogique, notamment dans la préparation de cours et l'encadrement des travaux de mémoire et de thèse. Son approche, à la fois pratique et théorique, vise à rendre l'enseignement plus efficace et engageant pour les étudiants.

Huguette Bernard

Huguette Bernard, détentrice d'un doctorat en mesure et évaluation de la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université de Montréal, a été conseillère pédagogique et professeure pendant plus de 30 ans. Elle a étudié les systèmes d'évaluation de l'enseignement et agi comme experte-conseil dans plusieurs établissements universitaires et collégiaux. Son travail se concentre sur l'amélioration des pratiques éducatives et l'évaluation des compétences.

Anastassis Kozanitis

Anastassis Kozanitis est professeur au département de didactique de l'UQAM et spécialiste en pédagogie universitaire. Il s'intéresse particulièrement à la motivation et à l'engagement étudiant, ainsi qu'aux innovations pédagogiques en contexte postsecondaire. Ses recherches actuelles portent sur le développement d'habiletés cognitives d'ordre supérieur et sur l'engagement cognitif des étudiants.

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