Enseigner-Apprendre : Le Texte argumentatif au CE2

Name: Enseigner-Apprendre : Le Texte argumentatif au CE2
Price: 6.49 EUR
Availability: InStock
ISBN: 9782402053525

Annick Veevaert, Dominique Guy Brassart

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Comment initier les élèves du CE2 à l’art de l’argumentation écrite ? Ce guide pratique, fruit d’une collaboration entre formateurs et didacticiens, propose des séquences clés en main et un cadre théorique solide pour enseigner la construction de.

Ce volume présente le compte rendu mis en forme d'une série d'activités didactiques visant à initier à l'argumentation écrite des élèves du début du cycle des approfondissements. Il constitue un volet d'un travail plus large sur l'enseignement-apprentissage des textes écrits à l'école élémentaire. Il a été conçu et mené dans le cadre d'une équipe réunissant des instituteurs-maîtres formateurs et un professeur didacticien de français de l'IUFM de Lille. Les textes officiels de 1991 sur les cycles à l'école primaire retiennent l'argumentation parmi les compétences à acquérir au cours du cycle des approfondissements. Les maîtres à l'oeuvre dans ce cycle trouveront dans le cadre théorique et les séquences présentés dans cet ouvrage des pistes de travail qu'ils pourront s'approprier et transposer du CE2 au CM2.

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shield_question Foire aux questions

Ce livre offre une méthode concrète et éprouvée pour enseigner l’argumentation écrite aux élèves de CE2, en s’appuyant sur des séquences pédagogiques détaillées et un cadre théorique rigoureux. Il permet aux enseignants de répondre aux exigences des programmes officiels tout en adaptant leur pratique aux besoins des élèves. L’ouvrage est le résultat d’un travail collaboratif entre formateurs et chercheurs, garantissant une approche à la fois pratique et scientifiquement fondée.

L’ouvrage aborde la didactique de l’argumentation écrite, la construction de textes argumentatifs, l’utilisation des connecteurs logiques et la structuration des idées. Il propose aussi des pistes pour évaluer les compétences des élèves et les amener à problématiser, argumenter et valider leurs propos.

Ce livre s’adresse principalement aux enseignants du primaire, en particulier ceux qui interviennent en CE2 et CM2, ainsi qu’aux formateurs d’enseignants. Il sera également utile aux étudiants en sciences de l’éducation et à toute personne intéressée par les méthodes d’enseignement de l’écrit et de l’argumentation.

Vous pourrez interroger le smartbook sur des exemples de séquences pédagogiques, des conseils pour adapter les activités à différents niveaux de classe, des précisions sur les connecteurs logiques ou encore des stratégies pour évaluer les productions d’élèves. Le chat intégré permet aussi de demander des clarifications sur le cadre théorique ou des suggestions pour approfondir un point précis.

person_edit À propos de des auteurs

Annick Veevaert et Dominique Guy Brassart forment un duo d’experts en didactique du français, alliant expérience de terrain et recherche universitaire. Leur collaboration, notamment au sein de l’IUFM de Lille, a donné naissance à des outils pédagogiques innovants pour l’enseignement de l’écrit et de l’argumentation. Leur approche, à la fois pratique et théorique, s’adresse aux enseignants soucieux de développer les compétences discursives des élèves dès le primaire. Leurs travaux, reconnus dans le milieu éducatif, s’appuient sur des années d’expérience en formation et en recherche en sciences de l’éducation.

Annick Veevaert

Annick Veevaert est une spécialiste de la didactique du français, impliquée dans la formation des enseignants du primaire. Son travail se concentre sur l’enseignement de l’écrit et de l’argumentation, avec une attention particulière portée à l’adaptation des méthodes pédagogiques aux besoins des élèves. Elle a collaboré avec des formateurs et des chercheurs pour concevoir des outils concrets, comme ceux présentés dans cet ouvrage. Son approche allie rigueur théorique et pragmatisme de terrain.

Dominique Guy Brassart

Dominique Guy Brassart est professeur en sciences de l’éducation et didacticien du français, ancien directeur de l’IUFM de Lille. Ses recherches portent sur le développement des capacités discursives chez l’enfant, notamment à travers l’étude des textes argumentatifs. Il a dirigé de nombreuses thèses et publié des travaux sur la formation des enseignants et les méthodes d’enseignement de l’écrit. Son expertise est reconnue dans le domaine de la didactique cognitive et de l’analyse des pratiques enseignantes.

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