Conceptions de l'intelligence et pratiques éducatives
Comment nos croyances sur l'intelligence façonnent-elles l'enseignement ? Conceptions de l'intelligence et pratiques éducatives explore le lien entre théories innéistes, constructivistes et leurs impacts concrets en classe.
Selon leurs conceptions de l'intelligence, plutôt innéistes ou constructivistes, les personnes enseignantes interviendront de façon fort distincte auprès des élèves. Les auteurs abordent ces différentes conceptions et leurs liens avec le rapport émotionnel au travail et les pratiques éducatives des enseignants.
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Ce livre offre une analyse approfondie de la manière dont les croyances des enseignants sur l'intelligence (innéisme vs constructivisme) influencent directement leurs méthodes d'enseignement et leur rapport émotionnel au travail. Il permet de mieux comprendre les enjeux pédagogiques et d'adapter ses pratiques pour favoriser la réussite de tous les élèves.
L'ouvrage aborde les principales théories de l'intelligence, leurs implications sur les pratiques éducatives, le rapport émotionnel des enseignants à leur métier, et l'impact de ces conceptions sur l'évaluation et l'accompagnement des élèves. Il propose aussi une réflexion sur la formation des enseignants.
Ce livre s'adresse principalement aux enseignants, formateurs, chercheurs en sciences de l'éducation, et à toute personne intéressée par les liens entre psychologie cognitive et pratiques pédagogiques. Il est aussi utile aux étudiants préparant les concours de l'Éducation nationale.
Vous pourrez interroger le smartbook sur les différences entre innéisme et constructivisme, des exemples concrets de pratiques éducatives, des conseils pour adapter votre enseignement, ou encore sur les résultats de recherches empiriques présentées dans l'ouvrage.
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