Ancien chef de clinique, responsable de l'unité de biopsychopathologie de l'enfant de l'hôpital Sainte-Anne à Paris et psychanalyste, Jean Bergès, à travers son parcours original, n'a cessé de questionner la place du corps dans la clinique. Dans la tradition francophone qui, avec Piaget, Wallon, Ajuriaguerra, Lézine, s'est intéressée au développement de l'enfant, ses travaux apportent un éclairage utile aussi bien à la neurologie et à la pédopsychiatrie qu'à la psychomotricité, l'orthophonie, la pédagogie et la psychanalyse. Ils s'inscrivent dans le débat actuel ouvert par les neurosciences. Cette nouvelle édition enrichie de quelques textes constitue une véritable somme théorique et clinique pour penser le corps de l'enfant, ses symptômes, dans son environnement familial et social, et dans ses articulations entre l'organique, le signifiant et le désir. Au fil des textes, sont finement interrogés l'érotisation de l'activité motrice et ses éventuels débordements, déjà chez le nouveau-né, ou dans l'hyperkinésie et la dyspraxie ; le corps engagé dans la parole et pris dans les lois du langage ; la difficile question des apprentissages comme le « forçage corporel » de la lecture, de l'écriture et du jeu de la lettre dans les embarras du savoir sexuel vis-à-vis de la connaissance ; en somme, ce que Jean Bergès appelle la « compétence du corps à soutenir du signifiant ».

Cet ouvrage a pour ambition d'offrir des éléments propres à établir une direction de la cure avec des enfants psychotiques et autistes qui tienne compte non seulement de la problématique de leur structure psychique mais aussi du poids, des incidences, des articulations, des entraves cognitives qui les ont précédées ou suivies, et ont longtemps été connotées du terme de débilité.

o Qui êtes-vous ? Vos gestes les plus quotidiens en disent long sur votre nature profonde et vos désirs. o Votre démarche, votre attitude dans les magasins, la façon dont vous vous asseyez ou fumez révèlent-elles les secrets de votre personnalité ? o Les tics et les réactions de contenance. o Aux U.S.A. on croit à la supériorité intellectuelle des gauchers. Et en France ? o Deux aspects d'un drame : les états d'excitation et de dépression. o Ce livre vous éclaire sur vous-même et vous apprend à mieux connaître les autres.

Henriette Levillain, professeur de littérature comparée, spécialiste de Saint-John Perse, et Philippe Levillain, professeur d'histoire contemporaine, membre de l'Institut universitaire de France, ont décrypté le Journal de Raymond de Sainte-Suzanne déposé aux archives du Quai d'Orsay. Ces notes prises au jour le jour confèrent une valeur et une saveur inestimables à ce document inédit. La personnalité d'Alexis Léger se dessine sous sa plume enthousiaste et sévère : une intelligence hors pair, un goût certain pour l'emprise qu'il exerce sur les politiques, Daladier notamment – ne lit-on pas ce mot de Léger : Il y a autant de volupté à dominer un homme qu'à posséder une femme –, en font un stratège fascinant et redoutable. De Sainte-Suzanne nous offre par ailleurs une vision de l'intérieur d'un lieu de pouvoir secret et mal connu du public qui joua un rôle fondamental dans l'approche de la Seconde Guerre mondiale. Saint-John Perse (prix Nobel 1960), à l'inverse de nombreux écrivains diplomates , tels Claudel, Morand ou Giraudoux, n'a rien écrit durant ses années de Quai. Comme s'il avait voulu dissocier Alexis Léger, haut fonctionnaire au service de la France, de Saint-John Perse, poète au service exclusif de la poésie. Ce témoignage lève une partie du voile sur des zones d'ombre de sa carrière que la publication des Œuvres Complètes en Pléiade, sous sa propre direction, n'avait pas élucidées.

Les textes de cet ouvrage s'inscrivent dans la tradition francophone ancienne qui, avec Piaget, Wallon, Ajuriaguerra, Lézine s'est attachée au problème du développement de l'enfant. Bergès, en interrogeant le corps avec les concepts de la neurologie et de la psychanalyse, apporte des éléments pertinents pour appréhender les troubles du langage, de l'apprentissage, de l'attention, les troubles psychomoteurs, névrotiques et psychotiques. Jean Bergès, médecin, pédiatre, neurologue, psychiatre, psychanalyste est décédé en juin 2004.

Devant les embarras du réel de ce symptôme social, les troubles de l'apprentissage se voient traditionnellement renvoyés du côté du médical. Serait-ce une maladie ? L'apprentissage serait-il une fonction supérieure ? Cette déclinaison trouve son versant social en termes d'inadaptation et de handicap qui président à l'élaboration de solutions de réparation (rééducations, remédiations) et de solutions pédagogiques spéciales fondées sur l'exclusion, dans une logique de classe . L'accent mis sur le défaut et les moyens de le pallier tend à effacer ce qui paraît essentiel : la place du sujet. Ce que nous sommes appelés à découvrir grâce à ces enfants, c'est l'importance de la place du sujet à l'égard du savoir. Il n'y a pas de sujet sans savoir et le sujet se fonde lui-même d'un savoir. Peut alors être pris en compte ce qu'il en est du savoir inconscient, insu, du sujet.