La question de l'éthique a obligé les États et leurs administrations publiques à s'interroger sur les modes de gouvernance. Or, en quoi consiste l'institutionnalisation de l'éthique ? Quelles sont les principales formes d'institutionnalisation qui peuvent être envisagées ? Peut-on proposer une matrice conceptuelle permettant d'identifier les meilleures formes d'institutionnalisation de l'éthique et de hiérarchiser les meilleures manières de faire ? Cet ouvrage propose de répondre à ces questions en expliquant en quoi consiste l'institutionnalisation de l'éthique et à quelles conditions on peut prétendre y parvenir. Il explore trois formes d'institutionnalisation de l'éthique, avec, à la clé, les problèmes et les avantages que chacune pose. La question de la gouvernance liée à ces pratiques est également abordée. Finalement, cet ouvrage tente de répondre à la question suivante : le fait d'institutionnaliser l'éthique oblige-t-il à développer de nouvelles formes de gouvernance, et si oui, lesquelles et à quelles conditions ? L'institutionnalisation de l'éthique : notions, enjeux et défis explore la question de l'institutionnalisation de l'éthique et renvoie à de nouvelles et de plus anciennes manières de discuter de la gouvernance. Il s'adresse aux cohortes étudiantes de même qu'aux chercheuses et chercheurs ainsi qu'aux cadres de direction, en exercice et en formation.

La formation en éthique soulève des questions importantes et nous oblige à revisiter nos classiques, ne serait-ce que pour savoir qui on forme : forme-t-on la personne ou le professionnel ? Forme-t-on cette personne en fonction de son milieu de travail et du type d'organisation où elle travaille ? La forme-t-on en fonction d'un idéal type de personne et de professionnel ? Peut-on proposer un modèle de formation à l'éthique clés en main, transposable au sein de toutes les organisations ? C'est à ce genre de difficultés que les formateurs en éthique se butent et c'est en voulant répondre à ces questions que les auteurs de cet ouvrage en ont entrepris la rédaction. Ils y proposent non pas un modèle de formation élaboré en fonction d'un idéal type, mais plutôt une démarche de formation à l'éthique ancrée dans une approche pragmatiste. Afin de bien clarifier les enjeux que recouvre la formation à l'éthique, ils rappellent d'abord la source des besoins de formation en éthique pour ensuite développer une approche inspirée par la philosophie pragmatiste de Dewey. Partant de ce cadre d'analyse, ils revisitent la notion de compétence éthique et insistent sur la nécessité de revoir la conception du pouvoir au sein des organisations. La proposition qu'avancent les trois auteurs est elle-même élaborée de manière pragmatiste : elle table sur leur expérience d'intervention et de formation, tout autant que sur leurs plus récentes recherches. En ce sens, ils ont cherché la cohérence, autant dans leur démarche que dans leur proposition.

Plongez au cœur de la littérature dauphinoise du XIXe siècle avec Écrivains dauphinois d’André Lacroix.

Les administrations publiques du Québec et de ses municipalités, de même que celles du Canada, ont fait l'objet de nombreux scandales politico- administratifs depuis la fin des années 1990. Il en est allé de même pour la plupart des pays membres de l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE). Cela a mené cette dernière à publier de nombreux documents et politiques qui visent à encourager ses membres à adopter un ensemble de mesures pour encadrer l'intégrité des agents publics et promouvoir l'éthique au sein des administrations publiques. S'en est suivi le développement d'une infrastructure de l'intégrité et de l'éthique dans la plupart des pays membres de l'OCDE. Dans sa première partie, le présent ouvrage fait un état des lieux des politiques du Québec et de ses municipalités en la matière, de même que de celles du Canada et de l'OCDE. La seconde partie est consacrée aux portraits de pays anglo-saxons, de l'Europe de l'Ouest et des pays scandinaves. C'est l'occasion d'établir des comparaisons et de montrer les limites de telles infrastructures pour quiconque souhaite véritablement promouvoir des pratiques qui s'inscrivent dans une culture propice à la promotion de l'éthique et de l'intégrité dans les services publics. Cet ouvrage intéressera les étudiantes et étudiants de premier et deuxième cycle universitaire, de même que les chercheuses et chercheurs qui souhaitent avoir un portrait clair des infrastructures de l'éthique et de l'intégrité au sein des administrations publiques des pays membres de l'OCDE. Ils pourront y trouver des informations relatives aux origines et véritables finalités de ces infrastructures, et prendre connaissance de leurs limites.