Cet ouvrage constitue une synthèse d'une carrière de recherche - enseignement universitaire et de conseil pédagogique. Il retrace une obsession de chercheur : la question de la conceptualisation liée à la secondarisation. Qu'est-ce que conceptualiser ? Par quel processus apprend-on ? Quels sont les étayages possibles ? En réponse, le glissement conceptuel par paliers de conceptualisation semble un facilitateur pertinent, avec quelques outils adéquats. Ces glissements progressifs dans la conceptualisation sont illustrés par des exemples en étude de la langue et en géométrie afin d'observer le passage de la perception sensible localisée ou de l'outil à l'objet théorique et universel. Cet ouvrage s'adresse aux chercheurs, aux formateurs et aux enseignants qui s'interrogent sur apprendre et penser.

Avec l'entrée en vigueur du mariage pour tous dans les habitudes sociétales françaises, l'heure est plus que jamais à l'éducation des générations futures aux amours plurielles, aux sexualités et aux questions de sentiments, de respect de l'autre, comme un souci de l'autre définissant l'amour. À l'ombre de Stendhal, s'ébauche une réflexion à partir de conversations sur le sujet, fictives mais bien ancrées dans la réalité.

Les femmes sont encore victimes de préjugés, de stéréotypes, d'inégalités qui limitent leurs vies professionnelles, familiales et sociales. L'heure demeure au développement d'une éducation à l'égalité filles-garçons, à la révision d'attitudes et de discriminations sexistes. Ces conversations en famille, en classe entre élèves sont des invitations éducatives à des discussions pédagogiques qui visent plus amplement une éducation à la citoyenneté, copartagée par les coéducateurs que sont les enseignants et les parents. Conversons-en.