La pensée historienne, de l´école maternelle au secondaire. Comment la définir, l´enseigner, l´évaluer ?

Name: La pensée historienne, de l´école maternelle au secondaire. Comment la définir, l´enseigner, l´évaluer ?
Price: 9.99 EUR
Availability: InStock
ISBN: 9782875624529

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Comment former les élèves à la pensée critique dès l'école maternelle ? La pensée historienne, de l’école maternelle au secondaire offre des outils concrets et des réflexions approfondies pour enseigner l’histoire de manière active et évaluative.

Nés dans le monde anglo-saxon, les travaux de recherche sur la pensée historique ou historienne exercent une influence majeure dans les curricula au Royaume-Uni, aux États-Unis et dans le Canada anglophone. Depuis le début des années 2000, ils colorent également, dans des proportions diverses, les programmes en vigueur en francophonie, et tout particulièrement en Belgique et au Québec.Mais comment définir cette pensée historique ou historienne ? Quels liens établir avec ces autres concepts majeurs en didactique de l'histoire que sont la méthode, la perspective, la conscience historiques ou encore la pensée critique ? Dans quelle mesure est-il possible de l'enseigner à nos élèves, de l'école maternelle à l'école secondaire ? Quelles sont les conclusions des recherches empiriques réalisées à ce jour ? Quelles retombées en dégager pour l'enseignement de l'histoire du maternel à la fin de l'enseignement secondaire ?Ce volume rassemble des contributions de chercheuses et chercheurs venues et venus du Québec et de Belgique. Il intéressera particulièrement les formatrices et formateurs d'enseignantes et d'enseignants tant au niveau préscolaire que primaire ou secondaire, qu'ils soient actifs dans les universités ou les hautes écoles, en Belgique, au Québec et dans toute la francophonie. Les enseignantes et les enseignants qui oeuvrent dans les classes, de l'école maternelle au secondaire, et les étudiantes et étudiants en formation trouveront également des pistes pour nourrir leurs pratiques d'enseignement dans la perspective du développement de la pensée historienne de leurs élèves.

shield_question Frequently Asked Questions

Ce livre propose une synthèse unique des recherches récentes sur l’enseignement de l’histoire, en mettant l’accent sur le développement de la pensée historienne chez les élèves, de la maternelle au secondaire. Il offre des outils pratiques pour enseigner et évaluer cette compétence essentielle, tout en clarifiant ses liens avec la pensée critique et la conscience historique. Idéal pour les enseignants qui veulent aller au-delà des manuels traditionnels et former des élèves autonomes et réflexifs.

L’ouvrage explore la définition et les composantes de la pensée historienne, ses relations avec d’autres concepts didactiques, ainsi que les méthodes pour l’enseigner et l’évaluer à tous les niveaux scolaires. Il présente aussi des études de cas, des outils d’évaluation, et des réflexions sur l’évolution de l’enseignement de l’histoire en francophonie, notamment en Belgique et au Québec.

Ce livre s’adresse aux enseignants (de la maternelle au secondaire), aux formateurs d’enseignants (universitaires ou en hautes écoles), ainsi qu’aux étudiants en formation pédagogique. Il intéressera aussi les chercheurs en didactique de l’histoire et tous ceux qui s’intéressent à l’innovation pédagogique et au développement de la pensée critique chez les élèves.

Avec ce smartbook, vous pourrez poser des questions comme : « Quels sont les outils concrets pour évaluer la pensée historienne en classe ? », « Comment adapter ces méthodes à l’école maternelle ? », « Quelles sont les différences entre la pensée historienne et la pensée critique ? », ou encore « Quels exemples d’activités pédagogiques sont proposés pour le secondaire ? ».

person_edit À propos de des auteurs

Jean-Louis Jadoulle

Jean-Louis Jadoulle est docteur en Philosophie et Lettres (histoire) et professeur agrégé à l’Université TÉLUQ au Québec. Il a enseigné à l’Université catholique de Louvain et à l’Université de Liège, où il a dirigé l’unité de recherche interfacultaire « Didactique et formation des enseignants » (DIDACTIfen). Ses recherches portent sur l’apprentissage et l’évaluation des compétences en histoire, l’usage des manuels scolaires, et l’enseignement du temps historien.

Collectif d'auteurs

Cet ouvrage rassemble les contributions de chercheurs et chercheuses du Québec et de Belgique, spécialistes de la didactique de l’histoire et de la formation des enseignants. Parmi eux, on trouve Karel Van Nieuwenhuyse, Isabelle Allelyn, Marc-André Éthier, David Lefrançois, et bien d’autres, tous engagés dans la recherche sur l’enseignement et l’apprentissage de l’histoire.

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